浅析小学生使用手机的利与弊
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摘 要：随着智能手机的广泛应用，人们的生活习惯也与之前完全不同。近两年，由于各类学习软件的兴起，手机渐渐在小学生群体中形成热潮。手机为小学生学习提供了丰富的教学资源，扩大了学生的知识视角，一定程度上改善了学生的学习方式。然而，手机在小学生中的广泛使用也引发了各式各样的问题，小学生网瘾问题、健康问题、学习问题已经受到社会上的关注。因而，充分了解手机在小学生中的利弊，如何合理对待手机是当下教育者所研究的重点问题。
关键词：小学生;手机;利弊
手机与网络技术的发明是人类历史上的重大成果，智能手机在当下时代更是百科全书的代表，但不可否认的是，手机的广泛应用也为人们的生活带来了许多不良影响。由于小学生自制力较弱，这类影响更甚。然而，全面的禁止和否定小学生使用手机又与当代科技发展背道而驰，是不符合教学理念的。教育者所要做的是，引导学生合理正确地使用手机，消除其不良影响，让手机更好更有效的为学生服务。本文基于小学生使用手機的情况，浅要分析手机的利弊，并提出相应的应对措施，希望对解决手机危害学生的问题作出一定贡献。
一、小学生使用手机的利
智能手机上有许多学习软件和教学资源，合理地利用智能手机，能够帮助小学生摆脱大头书的困扰，使得学生遇到问题能够利用简单的搜索软件就能解决，为学生省去不必要的精力浪费。同时，手机学习软件的存在，也在一定程度上激起了学生学习新知识的动力，网络上关于教学的视频图片也有助于学生对教学内容的理解和掌握。例如，学习《观潮》一文，学生可以利用手机软件在网络上寻找相关视频观看，通过查询资料了解观潮的地点、当地习俗、观潮起源等一系列背景知识，如此，学生在掌握教学内容的基础上，对其内容又有了扩展和延申，有利于小学生综合素质的培养。
另外，小学生使用手机也有利于对生活技能的培养，智能手机已经很大程度改变了人们的生活方式，成为现代网络生活的载体。小学生接触手机，可以帮助他们了解到当代社会的主要行为趋势，在一定程度上为他们今后进入社会打下基础，使得他们对今后社会发展方向有一定了解，激发其对未来社会的创作灵感，进一步推动社会发展。
二、小学生使用手机的弊
作为人类科技发展的一项重要成果，智能手机在为人们生活带来方便的同时，也引发了许多问题。在小学生中，由于长时间不正确地使用手机，导致学生视力平均水平持续下降，也有越来越多的小学生由于自制力差沉迷于娱乐游戏，继而变成了家长口中的网瘾少年，由于频繁使用手机，有些同学甚至出现人际障碍，长时间沉迷于手机中的虚拟世界而与现实社会脱节，继而引发心理问题[1]。
小学生在学习中如果过分依赖于手机搜索答案，不利于学生独立思考能力的培养，制约了学生思维创造能力的发展。例如，在《幸福是什么》一文中，教师想要学生通过自主学习，提出自己对幸福的理解，假设学生通过搜索软件直接得出标准答案，这样的语文学习还有什么意义呢？学生利用手机软件进行拍题求解，也不利于教师掌握学生真实的学习状况，继而帮助学生有效地提高成绩。
三、关于小学生如何合理使用手机的几点建议
一方面，让小学生接触手机、使用手机，是适应社会发展的体现，教师和家长不用过分抵触和担忧，而是要引导小学生正确合理使用手机。教师可以鼓励学生通过智能手机查找资料，利用软件学习，培养自我开发和思考能力。很多家长完全禁止学生玩游戏，这是不必要的，游戏中也有许多利于孩子思维认知开发的项目，一定的游戏环节也有利于孩子更好的放松，对其思维拓展和创新有极大的益处[2]。
另一方面，小学生使用手机的弊端也是不容忽视的。虽然我们在一定程度上鼓励小学生使用手机，但是，对于手机使用的地点、时间及涉及的内容要有一定的限制。手机一定不能带到教室使用，这是保证学生高效学习的基础，学生在课堂上使用手机会极大地降低学习效率。例如，教师在讲授《秦兵马俑》一课时，学生对兵马俑的形象产生了极大兴趣，于是在课堂上搜索相关图片，当下课铃声打响时，他才恍然大悟，这节课除了看几张兵马俑图片，什么知识也没学到。由此可见，手机学习只适用于学生离开课堂的课余时间，否则，手机就是课堂学习的累赘。
四、结束语
智能手机的研发和推广使用，极大程度上改变了人们的生活方式，但也对人类自制力产生了极大的挑战。智能手机被小学生使用已经屡见不鲜，合理使用手机，让手机真正为人类服务，而不是成为制约人类发展学习进步的障碍物，这是学生，更是很多成年人必须要做的事。
小学生使用手机有利有弊，要想让智能手机真正成为学生学习发展的良好工具，需要教师家长对学生的合理引导，未来手机等智能设备的发展将会愈来愈迅速，只有合理利用，抵制诱惑，才能让它们成为促进学习的有效工具。小学生如果可以做到合理使用智能手机，那么会对自己的学习效率、知识储备，乃至今后的长期发展产生积极影响。
参考文献：
[1]周平.摘直面手机风波加强家校沟通[J].文学教育：中，2017（9）：164-164.
[2]李明旭.“我们与手机”教学实录[J].中国德育，2017（20）：78-81.
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