初中物理力学有效教学的策略研究
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【摘 要】随着教学改革的不断深入，对初中物理教学也提出了新的教学要求。促使教师加强对教学策略的创新改进，适应学生素质教育的要求，形成多元化的教学模式，推进初中物理高效课堂的构建。力学作为物理课程中的重点内容，可以通过对学生的指导来提高学生的物理理解能力和实验操作能力，为学生今后的物理学习和生活工作提供重要的知识基础，促进物理力学教学的有效性探究。本文首先对初中物理力学有效教学中存在的问题进行分析研究，然后重点对初中物理力学有效教学中的具体策略进行积极研究，以供大家参考。
【关键词】初中物理;力学;有效教学;具体策略
力学内容在初中物理课程中一直占据着重要的地位，不仅是学生考试的重要部分，也是学生理解和认识世界的重要基础。在初中物理课程中需要加强对学生的力学指导，通过各种教学方式进行物理的学习探究，提高学生的学习能力，促进对学生物理素养的培养。因此，教师需要加强对力学有效教学中存在问题的分析总结，根据学生的学习情况实施合理的教学策略，促进学生对力学知识的高效学习。
一、初中物理力学有效教学中存在的现状问题
1.物理力学知识比较繁杂，学生的学习难度较大
在初中教育中力学一直都是学生学习物理知识的重点和难点，就是因为物理力学的内容非常繁杂，学生在学习的过程中不仅需要掌握如牛顿第三定律的重点内容，区分惯性、重力、分力和合力等力的内在关系，还需对力的产生环境进行分析。学生需要学习和考虑的问题非常多，而且这些知识只要稍有所疏漏，就会出现学习上的问题，让学生走入物理的误区，使学习变得非常困难，导致物理力学教育效率低下，阻碍了物理力学有效教学的进行。
2.在物理课程中教师过于重视应试方面的教育
在目前的初中物理课程中，很多教师和家长都对学生的学习成绩非常重视，而且往往超过了对学生实际掌握能力的重视。因此，为提高学生的考试成绩，不少教师都对学生展开了题海战术，尤其是力学方面，一味的要求学生进行题型训练，虽然这种方式可以取得一定的教学效果，但也会影响学生学习积极性的提高，更可能让学生对物理力学知识产生程序化的认知，让学生只能依靠各种教学规律和公式解决物理问题，不能形成自己的独立思维，影响学生今后的成长发展。
二、初中物理力学有效教学中实施的具体策略
1.注重物理课程导入，吸引学生的注意力
在物理课程中实施力学的有效教学，就需要加强对课程导入方式的注重，尽可能创造一个良好的开端，从而吸引学生的课堂注意力，改革传统的教学模式，让学生发挥主体作用，从而启发学生的学习欲望，促进学生对物理力学知识的学习。
例如，在指导学生学习人教版初中物理力学课程中关于“重力”的知识时，教师可根据学生的兴趣爱好创设趣味性的教学导入方式，利用视频图片对学生进行引导，如瀑布从高处往下流、雨水从天上往下落、树叶从树上落到地上等视频，从而提出问题，让学生自己探索：“为什么日常生活中会出现这些现象，有怎样的道理和规律？”来引导学生进行学习，促使学生对教材进行分析研究，提高学生对力学知识的探索精神，使学生能对重力知识开展高效学习。
2.根据学生学习能力，实施因材施教理念
在物理力学教育中，教师需要重视对学生的因材施教，根据学生的具体学习能力制定课堂教学策略，针对力学知识设计各种教学措施，从而适应学生的学习需要，让学生可以获得应有的进步，提高学生的学习自信心，提高学生对力学知识的学习效率。
例如，指导学生学习人教版初中物理课程中關于“摩擦力”的内容时，由于一些学生有关摩擦力的知识基础薄弱，甚至很多学生都认为摩擦力对我们是有害、没有好处。所以为了让学生能够走出误区，全面了解摩擦力的相关基础知识，教师可以根据学生的学习情况对学生进行分层，让学生按照教师的安排进行学习。针对基础好的学生，就可以鼓励他们做一些物理摩擦力的实验;对基础薄弱的学生，就需要教师详细的指导，教会他们关于摩擦力的基础知识和概念，从而实现物理力学教育的有效性。
3.开展物理力学实验，提高学生学习效率
在初中物理力学的有效教学中，教师要提高学生的学习效率，就不能忽视物理实验的重要作用。教师可以充分利用实验教学，让学生根据教材内容进行一些简单的力学实验，提高学生的实践操作能力，促进学生对物理知识和现象的深入理解，从而培养学生的物理素养，促进力学教学的高效发展。
例如，在指导学生学习人教版物理课程中关于“测量物质的密度”的实验时，教师可以安排学生以小组的形式进行操作实验，让学生利用天平和量筒，用水、油、糖等物质进行实验，根据密度ρ=M/V的公式进行计算测量，然后组织学生进行有针对性的讨论，让学生更好的理解密度计算方式，提高学生对教材知识的学习效率。
【参考文献】
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[3]罗莹，谢晓雨，董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育，2019（01）
（广东省汕头市潮南区陇田沙陇中学）
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