基于KAB教育的测控专业学生创新创业能力培养模式探索

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 为了能够对测控技术与仪器专业的学生进行创新创业能力培养，专门设置大学生创新创业指导课程以及创新创业实训（一）、创新创业实训（二）。大学生创新创业指导课程引入KAB创业教育，进行创新创业理论知识教学。结合KAB教育的创新创业理念，创新创业实训（一）对学生进行创新能力培养，创新创业实训（二）对学生进行创业能力培养。
　　关键词 测控技术与仪器专业;KAB教育;创新创业教育
　　中图分类号：G645 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2019）08-0132-03
　　Exploration on Training Model of Innovation and Entrepreneur-ship Ability of College Students Majoring in Measurement and Control Technology and Instrument Specialty based on KAB
　　Education//ZHAO Qifeng， YU Fajun， LIU Xiaoyong， XIAO JunmingAbstract In order to train the innovation and entrepreneurship ability of the college students majoring in measurement and control techno-logy and instrument specialty， the corresponding courses Guidance for College Students’ Innovation and Entrepreneurship and the two
　　practice training curriculum Innovation and Entrepreneurship Prac-tice（1）（2） have been specially set up. KAB entrepreneurship educa-tion is introduced into the curriculum of Guidance for College Stu-dents’ Innovation and Entrepreneurship to study the theoretical know-ledge of innovation and entrepreneurship. Combining the innova-tion and entrepreneurship concept of KAB education， the Innova-tion and Entrepreneurship Practice （1） carries out the training of
　　college students’ innovative ability， and the Innovation and Entre-preneurship Practice （2） carries out the training of college students’ entrepreneurial ability.
　　Key words measurement and control technology and instrument spe-cialty; KAB education; innovation and entrepreneurship education
　　1 引言
　　2015年政府工作報告发布以后，“万众创新，大众创业”成为热门词汇，创新创业在我国得到大力提倡与鼓励。但是与国外相比，我国的创新创业教育起步相对较晚。从全世界范围来看，创新创业教育已经成为很多国家高等教育的一个共识[1-2]。目前，国内有很多文献研究中外创新创业教育差异，以及国外的创新创业教育对我国的借鉴意义，同时积极探索我国创新创业教育的相关问题[3-4]。
　　KAB（Know About Business）创业教育项目是国际劳工组织设立的对广大就业需求者进行创业意识、创业方法和创业技能培训的世界性公益项目。2005年，我国部分高校开展了KAB创业教育（中国）项目。其核心内容是国际劳工组织为培养大中学生的创业意识和能力而研发和推广创业教育课程，其意义在于培养具有开创性的个人，这类人才应具有创业能力、冒险精神、独立工作能力、管理能力等。
　　我国高校引入KAB创业教育项目后，创业教育理念和方法受到学生的欢迎，目前也有一些对KAB创业教育进行研究的相关文献。2015年，伍卓深等人研究如何在我国推广KAB创业教育[5];2016年，李慧君研究如何在KAB项目指导下构建高校创业教育课程体系[6];2017年，姚梦竹研究如何构建理工科院校KAB创业教育体系[7]。但是，还有很多高校尚未开展创新创业教育，因此，目前关于KAB教育的相关文献还比较少，并且基于KAB教育培养测控技术与仪器专业学生的创新创业能力目前国内还没查到相关文献。本文主要研究基于KAB教育的测控技术与仪器专业创新创业能力培养模式，提出通过设置相应的课程，引入KAB教育，有意识地对测控技术与仪器专业的学生进行创新创业能力培养。
　　2 KAB课程介绍
　　KAB课程共设置八个教学模块，每个教学模块都有特定主题，同时又彼此联系[8]。这八个模块分别是：什么是企业;为什么要发扬企业精神;什么样的人能成为创业者;如何成为创业者;如何找到一个好的企业想法;如何组建一家企业;如何经营一家企业和如何撰写商业计划书。通过这八个模块的学习，可以培养学生的创业意识，正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能，提高就业能力，使学生能够在中小企业以及缺乏正规就业机会的环境下有产出地工作。 　　3 在专业学习课程中引入KAB教育
　　如何把KAB教育和专业知识教育结合起来，实现创新创业能力的提高，这是一个值得研究的问题。为了能够提高学生的创新创业能力，中原工学院测控技术与仪器专业设置了关于创新创业的课程，主要有大学生创新创业指导（2学分，30课时）以及创新创业实训（一）和创新创业实训（二）两个实训（分别为一周），未来也可能增加相应的创新创业课程。其中，大学生创新创业指导可以引入KAB教育，通过相关理论教学，对大学生进行创新创业能力培养。通过对八个KAB课程教学模块的学习，学生可以对创新创业相关知识有初步了解。创新创业实训（一）和创新创业实训（二）两个实训，分别在大二上学期和下学期，主要思路就是让学生利用KAB课程所学习的知识进行相关的创新创业实践，在实践中提高创新创业能力。
　　4 课程的具体实施
　　创新能力的培养 通过30个课时的KAB教育，学生对KAB课程的几个模块已经比较熟悉。KAB课程中有一个教学模块“如何找到一个好的企业想法”，提到产生好的企业想法有个人的爱好和兴趣、个人的知识技能和经验、大众传媒、市场调查、消费者的抱怨以及头脑风暴等。大学生结合自己的兴趣和爱好，利用传媒和网络以及市场调查，可以产生新的想法，结合自己的专业知识就可以做出一个新的产品和服务。同时，消费者对现有市场上的产品和服务有所抱怨时，说明现有的产品或者服务不能满足消费者的需求，这都有可能为新产品的开发提供创意。还有头脑风暴法，学生利用这个方法结合专业知识，会对某个问题提出意想不到的解决办法，这些方法都有可能会形成新的产品或服务。利用这些方法，提高学生的创新能力。针对测控技术与仪器专业的学生，研究的重点就是设计合适的案例，利用上述方法并结合学生的知识特点，激发学生产生新的想法，然后做些新的电子产品，或者是与互联网相关的产品。
　　创新创业实训（一）的主要实训内容就是在一周时间内让学生利用上述方法想出一个创意，设计出一个产品和服务，并形成相应的书面文字，最终形成实训报告，完成课程创新创业实训（一）。当然，如果学生觉得自己的创意不错，可以利用自己的创意去参加各种各样的创新创业大赛中的创意组的比赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛、“挑战杯”大学生创业大赛、工业4.0大賽，利用大赛完善自己的创意，提高创新能力。
　　所以，创新创业实训（一）的主要思路就是利用KAB产生创意的方法，结合相关专业的专业知识培养和提高学生的创新能力，然后利用产生的相关创意后去参加各种各样创新创业大赛，或者申请“大学生创新创业训练计划”项目。通过这样的流程，学生的创新能力得到提高，实践能力得到增强，综合素质也可以得到大幅度提高。
　　创业能力的培养 KAB课程的八个教学模块对什么是企业和企业精神，以及如何创业这方面的知识都有详细介绍。以往的专业教育很少包含这方面的知识，尤其是测控技术与仪器专业，学生即使有很好的创意，却没有意识去创业，缺少创业相关的知识。而KAB教育则可以弥补相关方面的不足。通过对学生进行KAB教育，使学生知道企业是怎么运行的，怎么创业以及如何创业。通过KAB教育可以培养学生的创业意识，同时为学生提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能，提高就业能力。
　　创新创业实训（二）的主要实训内容就是在一周时间内让学生利用学到的知识学会如何组建一家企业，知道成立企业有哪些注意事项，怎么经营管理，以及如何写商业计划书。当然，并不是要求学生去注册一家公司，而是要求学生查找相关资料，自己把一个成立企业的过程、经营和管理理念、商业计划书写一下。熟悉一下流程，并形成相应的书面文字，最终形成实训报告，完成创新创业实训（二）。通过这样一个简单训练，学生对创业会有初步了解。
　　学生利用产生的创意去参加各种各样的创新创业大赛，或者申请“大学生创新创业训练计划”项目。如果没有创业的想法，学生参加完比赛或者做完项目以后，就不会产生继续做下去的欲望。如果通过KAB教育培养学生的创业意识，增强学生的创业能力，学生极可能会对自己的创意、参赛的作品、各级别“大学生创新创业训练计划”项目产生的成果继续进行转化，进而自己创业。通过创新创业实训（二）的简单训练，培养学生的创业意识，也提高学生的创业能力。
　　5 结语
　　社会的发展与进步对大学生创新创业能力的要求越来越高，大学生创新创业教育的模式和内容也随着改革的进程不断发展和完善，并逐步与经济社会发展相适应。积极探索基于KAB教育的测控技术与仪器专业创新创业能力培养模式，对于培养适应未来经济发展的具有创新创业意识的测控技术与仪器专业人才具有重大现实意义。这种通过相应的课程设置以及相应的内容教学，有意识地培养大学生的创新创业能力，引导大学生去创业，对推动经济发展和缓解大学生就业压力都有极大的好处。
　　参考文献
　　[1]闫佳祺，关晓丽.美国、英国和日本高校创新创业体系的多案例研究及启示[J].当代教育科学，2015（21）：48-53.
　　[2]黄安心.芬兰高校的创新创业教育：内核与启示[J].广州广播电视大学学报，2016，16（3）：55-58.
　　[3]黄幼川.对大学生创新创业教育改革和建设的思考[J].实验室研究与探索，2017，36（3）：226-230.
　　[4]陈桂香，揭滢，陈少平.我国大学生创新创业教育与实践研究综述[J].创新与创业教育，2016，7（4）：13-18.
　　[5]李慧君.KAB项目指导下的高校创业教育课程体系的构建[J].经营管理者，2016（3）：390.
　　[6]伍卓深，许中华.我国KAB创业教育开展情况与推广策略研究[J].江苏商论，2015（5）：75-77.
　　[7]姚梦竹.构建理工科院校KAB创业教育体系研究[J].石油教育，2017（1）：4-7.
　　[8]马努.大学生KAB创业基础[M].北京：高等教育出版社，2007.
　　项目来源：河南省大中专院校就业创业研究课题“基于KAB教育的电子类专业创新创业能力培养模式研究”（基金编号：JYB
　　2018142）。
　　作者：赵启凤、刘小勇，中原工学院电信学院，讲师;余发军，中原工学院电信学院，副教授;肖俊明，中原工学院电信学院，教授（451191）。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15036247.htm