康复治疗专业基于创新创业素质的专业型人才培养模式改革探索

来源:用户上传      作者:

　　[摘要] 目的 探讨康复治疗专业基于创新创业素质的专业型人才培养模式的改革。方法 选择该院自2016年6月—2019年2月期间进行临床实习的先后两届康复治疗专业学生80名，利用奇偶数分组法将其分为参照组与实验组，参照组采用常规教学管理，实验组在参照组教学方法的基础上融合创新创业教学理念，对比并分析两组学生教学效果与满意度。结果 实验组学生结业理论成绩（91.08±4.62）分，实践操作评分为（90.87±5.58）分，明显优于参照的（81.29±5.78）分和（80.47±5.93）分;且实验组学生教学满意度（92.5%），明显参照组（75.0%），差异有统计学意义（P<0.05）。结论 以创新创业为教学目标，培养具有创新创业素质的专业型人才，有利于推进康复治疗专业的教育改革，为社会输出更多高素质的优秀人才。
　　[关键词] 康复治疗专业;创新创业;人才培养
　　[中图分类号] R7 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）06（c）-0129-02
　　 医学领域中，康复治疗的地位非常重要，他能帮助病患恢复身体或肢体功能，为其重新建立信心，重新回到日常生活轨迹，且康复治疗也是综合治疗手段里的一环。随着经济发展，人口老龄化越发严重，交通事故、脑卒中等疾病的频发使人们更加认识到康复治疗的价值所在，康复医学也因此在国内该领域中迎来了春天[1]。虽然发展前景一片大好，但由于康复医学在教学方面的发展时间短，属新兴学科，加上该学科所涉及的教学内容比较复杂，各大高校从教学经验以及师资队伍的素质来看都不够完善，导致人才输出不够及时，康复医学发展进程也受到不小的限制[2]。該研究针对康复治疗专业中关于创新创业素质的专业型人才培养的方法进行探索，并分析康复医学的教育改革路径，现报道如下。
　　1  资料与方法
　　1.1  一般资料
　　 选择该院自2016年6月—2019年2月期间进行临床实习的先后两届康复治疗专业学生80名，利用奇偶数分组法将其分为参照组与实验组。其中，参照组学生40名，男13名，女27名，年龄20～24岁，平均年龄（21.08±1.56）岁;实验组学生40名，男15名，女25名，年龄21～24岁，平均年龄（21.22±1.48）岁。两组学生在性别、年龄等方面经对比差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
　　1.2  方法
　　 参照组施以常规教学管理，带教老师按照教学大纲设计教学内容，学生按照实习计划完成临床实习的内容与考核任务。实验组在参照组的基础上将创新创业理念与专业教育相融合，设计创新型教学管理模式，其内容主要如下：①注重个性化教育，提高创新创业意识。顺应社会发展的需求，根据市场需求与岗位需求以及学生的具体情况进行个性化的教育管理，同时提高学生创新创业意识，将个性发展与创新创业在教学过程中相结合，在带教过程中依据具体的患者病情与特征培养学生独立思考的能力，激发学生创新能力与创新意识，满足患者对康复的需求。②提高医护人员素质，优化师资结构。因康复治疗专业学生大都实习与康复医学科，而康复医学科属于新兴科室，人才资源较为紧张，在满足医院需求的同时，抽调带教康复治疗专业的实习学生的医护人员更为困难，因此带教医护教师通常身兼数职，这就需要医院不断培养更多优秀的康复型人才，并可与合作的高等院校进行沟通与交流，将校内师资与医院资源相整合，不断优化师资结构，为学生成为创新创业素质的专业型人才提供保障。③营造创业氛围，促进创业教育发展。通常，学生进行创新创业主要缺乏资金的支持、环境的熏陶以及发展的舞台，医院可与合作院校进行沟通，开展关于创新创业的相关实践活动与创业大赛，将学生的创造性思维与实际操作能力相结合，同时将创业教育与实训教学相结合，组织学生参加各种创新创业的比赛，并提供学生进行创业实践的机会，在拓宽学生知识层面的基础上，引导学生自主学习的能力，使其不满于专业教育的学习，不断丰富自身的学识与专业技能，成为实用型专业人才。此外，注重对学生创客创新能力的培养，在进行基础专业教育的同时，增加“创业理论、医学创新案例、创业投资”等多种关于创业的课程模块，关注学生初创实践的案例教学内容，进而深化学生创新创业人士，并可利用互联网的优势，对学生进行信息化、数字化的临床实践教学，将线上与线下教学模式相结合，增强学生独立自主的学习能力、合作创新的综合能力，为学生进行创新型实验打下良好的基础。
　　1.3  观察指标
　　 在两组学生实习期满后，进行结业考试，考试内容分为理论知识与实践操作两方面，每项内容总分为100分;同时利用调查问卷对学生在实习过程关于教学情况的满意程度进行调查，分为非常满意、满意、不满意，总分为100分。
　　1.4  统计方法
　　 使用SPSS 19.0统计学软件对所有的数据进行处理与分析，其中计量资料使用（x±s）表示，进行t检验;计数资料使用（%）表示，进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
　　2  结果
　　 两组学生在不同教学管理模式下，其实验组结业成绩中理论知识评分为（91.08±4.62）分，实践操作评分为（90.87±5.58）分，明显优于参照的（81.29±5.78）分和（80.47±5.93）分，差异有统计学意义（t=8.37，P=0.01<0.05;t=8.08，P=0.01<0.05）;且实验组学生教学满意度为92.5%（37/40），其中非常满意22名，满意15名，不满意3名，参照组学生教学满意度为75.0%（30/40），其中非常满意12名，满意18名，不满意10名，两组数据对比差异有统计学意义（χ2=4.5，P=0.03<0.05）。
　　3  讨论
　　 在国家经济结构转型的时代背景下，大学生就业的问题日趋严峻，培养学生们的创业意识对于其未来发展及社会就业问题至关重要。医学高校的学生在时代浪潮中也要做出选择，大多数人在传统思想或教育理念的影响下，按部就班选择在医院实习而后顺理成章地在医院工作，学生们普遍缺少创新意识和创业的自信心，所以我国医疗领域的毕业生呈现创业比例极低的现象[3]。国家计生委要求新入职的康复护理人员必须经过国家承认的规范的培训，国内各大医院的录取要求也随之提高，这给康复治疗专业等医学毕业生提出了更高的要求，学生们在面对如此严峻的情景或许需要“另谋出路”[4]。总的来说，提高医学生们的创新创业意识，改革教学系统，对高校来讲是解决就业难的唯一出路。 　　 康复治疗专业由于其自身的特殊性，应适应其专业特色的教材，培养具有专业指导能力的教师，从内到外地打破因循守旧的思想，采用启发、试验、实踐等多种教学手段从而培养学生的创新能力，而各大医院在对康复治疗专业的学生进行临床教学时，应从注重个性化教育，提高创新创业意识;提高医护人员素质，优化师资结构;营造创业氛围，促进创业教育发展等方面不断推进康复治疗专业基于创新创业素质的专业型人才培养的改革[5]。医疗界权威专家曾指出，培养创新创业思维能力对康复治疗以及整个医学发展都有不可忽视的重要作用，所以，深化高校康复专业的教学改革，提高学生实践能力，加强学生创新创业意识，对缓解毕业生“毕业即失业”这一社会难题具有积极意义，也是促使大学生实现高成功率创业手段的重要举措[6]。该研究通过对两组学生施以不同的教学管理方法，可知基于创新创业素质的专业型人才培养战略的实验组，其结业成绩与教学满意度均优于参照组，由此证明坚持创业创业与专业教育的融合，提高医护人员以及师生的创新创业意识，能够提高康复治疗专业学生的综合素质与专业技能。
　　 综上所述，康复治疗专业的教育教学改革是一个系统的工程，需要医院与院校双方的配合与沟通，面对时代与社会为医学生提出的挑战与机遇，需要不断进行医学教育的改革，康复治疗专业基于创新创业素质的专业型人才培养教育管理模式，推进可医学教育的改革，有利于打破传统的教育思想，提高学生的创新创业意识与专业实践技能，对社会发展与康复教育医学具有重要意义。
　　[参考文献]
　　[1]  王颖，刘晓枫.山东省五年制康复治疗技术专业人才培养模式创新研究[J].卫生职业教育，2019，37（4）：33-35.
　　[2]  朱红华.职业院校康复治疗技术专业实践教学中工匠精神的培育及其对策[J].卫生职业教育，2019，37（3）：21-23.
　　[3]  安益强，滕大才，张颖.依托大学科技园开展医学大学生创新创业教育的实践探索[J].实验室研究与探索，2018，37（12）：229-232.
　　[4]  杨继岚，胡凤娣.十九大视域下医学生创新精神和创业能力培养研究[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（A）：301，305.
　　[5]  杨叶，王克波，曹松玉，等.提升预防医学专业学生实践创新能力的教学模式探索[J].教育教学论坛，2018（49）：188-189.
　　[6]  马英，娄一平.经济新常态下医学生就业观存在问题及教育对策[J].锦州医科大学学报：社会科学版，2018，16（4）：42-44.
　　（收稿日期：2019-03-27）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15003798.htm