信息化环境下高职《外贸英语函电》课程数字资源库建设研究与应用
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作者:王宇涯 白新芳
摘要：文章分析总结了《外贸英语函电》课程数字资源库建设的研究和应用情况。从研究背景和课程性质分析入手，围绕资源库建设目标、建设方法和手段、资源库建设的成果和创新等几方面对数字资源库的建设实践进行阐述，为高职院校数字化资源库建设在具体课程中的应用提供参考。
关键词：信息化;《外贸英语函电》;数字资源库
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）44-0275-02
随着信息技术的进步和2012年“互联网+”概念的提出，世界进入信息化时代。教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020）年》强调要以创新发展的理念来推动教育信息化的发展，把建设优质的信息化学习环境和教育资源作为基础，课程数字资源库建设是课程改革的重要途径。
一、国内外信息化教学模式研究现状
信息化的概念由日本学者梅棹忠夫在20世纪60年代首次提出。当今世界，教育信息化理论强调在教育过程中应当全面充分地运用计算机多媒体、互联网和电子通信为基础的现代信息技术，促进教学效率和教育质量的全面提高。例如美国“教育技术计划2016”指出，确保教育者拥有全面的技术支持，可以随时随地与数据、资源、专业知识连接。在教育技术背景下，教师不仅是知识技能的传授者，也是学习体验的设计者，是学生学习的引导者、促进者和激励者，是学生和同行的合作者。“信息技术将催生新的学习体验，那么教师就需要掌握信息技术能力，而且要转变角色。”（黄蔚 2016）
从国内来看，我国教育部门对信息化教学方法在高校中的应用非常重视，教育部[2006]16号文件《教育部关于全面提升高等职业教学教育质量的若干意见》进一步强调了高职院校教师提升信息化教学能力的重要性。当前高职院校教师教学普遍采用信息化手段，利用互联网、多媒体、移动设备等进行教学。
国内外学者对外贸英语函电在理论和实践方面都有一定的研究，但随着“互联网+”概念的出现，中国外贸企业开始转型升级，外贸企业的变化对外贸业务的主要交流方式也产生了极大的影响。随着外贸英语函电内容和写作方式的与时俱进，教学内容需要及时更新，教学模式也需要改革。而国内外贸英语函电数字资源建设研究比较少。
二、《外贸英语函电》课程性质
《外贸英语函电》是一门将英语与外贸业务相结合的实用性课程。通过介绍外贸实务中各种英文业务函件的写作格式、不同表达方法，外贸环节的具体沟通方法，学生可以熟练掌握对外贸易业务中常用的基本术语及表达技能，培养和提高自身的国际贸易业务工作的能力。
本门课程围绕涉外商务职业岗位实际工作任务要求，以进出口工作流程为主线，依据外贸行业领域中的工作任务所需技能的培养为主线，运用函电有效地进行外贸业务交流，要求学生掌握外贸业务书信的格式和写作技巧，如何建立业务关系，如何进行询盘、报盘和还盘，怎样进行合同履行的沟通和后续索赔的处理等。为实现上述目标，本课程从建构主义理论出发，利用信息资源，实现课堂教学的师生互动、课堂和课外结合，重视在实践中提高学生的函电写作技能。
三、数字资源库建设实践
随着教育信息化发展的趋势，需要改变传统的教学模式，提高学生学习的主动性和创新能力，而推动数字化课程资源库建设对此具有重要意义。
1.数字资源库建设的目标。本课程的建设目标是力求使本课程成为一门具有合理的教师队伍、灵活且具特色的教学模式以及有高职特色教学内容等特点的精品数字资源课程，具体思路如下：（1）突出多方位互动的教学方式研究，针对“外贸英语函电”课程专业性与实践性较突出的特点，利用信息化教学手段进一步体现教师指导下的学生自主学习模式，突出以项目训练为主的教学实践，提高学生的实践能力。（2）着眼于数字化教学资源库的建设，进一步完善《外贸英语函电》教学资源的利用与整合。课题组教师在电子课件、习题库、试卷库、教学录像和微课学习视频、企业典型案例和业务操作流程、网络互动教学平台等几个方面进行创建与运用，加强《外贸英语函电》教学资源库的建设与实践，从而推进数字化教学资源的发展，完善学生自主学习系统，增加实训項目，培养学生自主创新能力。（3）通过科学研究和培训两种途径，进一步提高教师素质，建设一支具有信息化教学能力的高水平教师队伍。
2.数字资源库开发的方法和手段。（1）以就业为导向，围绕岗位需求，邀请来自企事业单位的专家对课程建设给出指导性意见。（2）改变传统的教学设计思路，邀请企业专家及主讲教师共同开发设计课程。专业教师与行业专家对照岗位职业标准，根据高职高专的人才培养目标和对外贸业务人才的需求，研讨总结职业能力需求。在此基础上设计出本课程的教学标准。依据课程教学标准，开发设计课程所需的教学资源：教案、课件、教材、视频、企业案例、实训模拟项目等。（3）加快建设信息化资源平台。借助泛雅平台，使《外贸英语函电》精品课程的信息化资源不仅有课件、媒体素材、网络视频、微课等，实现《外贸英语函电》信息化资源建设专题化和多元化，满足多层次教学的需要，提高学生学习兴趣和自主学习能力，同时针对《外贸英语函电》精品课程的具体内容，加强平台学习的互动性。
3.数字资源库建设的成果和创新。（1）教学建设方面。修订了《外贸英语函电》课程教学方案;编写了《外贸英语函电》课程标准教案;本课程建设中将网络技术充分融入课程教学，课程的多媒体课件、学生作业、习题库、企业一手信例、试题库、课堂讨论、模拟实训资源、教学活动图片、考核方法与考核标准等相关资料都已上网，实现优质教学资源共享，可供学生在线自主学习或下载相关资料;编写了适用我院高职特色的《外贸英语函电实训手册》;外贸英语函电课程组的教师着手编写的《外贸电邮写作实战》教材将正式出版。（2）实践性教学环境和信息化教学环境改革。继续研究和实施校企合作，已建立校外5个主要实习实训基地，为实践教学提供了良好的条件，同时校内外贸跟单实训平台让学生在现代化的教学环境中感受到国际货物交易的实战氛围，并将所学知识与实际相结合，提高了函电写作技能，形成了以学习者为中心的教学模式。根据市场和用人单位的需求改善课程的知识结构、教学内容和教学手段，真正做到为企业培养有用的人才。该课程提供与教学内容相关的丰富的资源（授课录像、实操音频、习题库、教学课件等），资源原创程度较高。校园网为本课程提供了极为良好的网络教学环境和丰富的网络教学资源。学生寝室、教室和办公室都可以通过宽带校园网实现资源共享。泛雅平台系统提供强大的资源库，学生可查找外贸函电相关信息。通过泛雅平台、句酷网批改软件、外贸企业人士邮件沟通、手机App软件等信息化手段，能及时了解学生掌握情况，更有效地解决了教学中的重难点，教学效果比传统教学效果更好，学生的职业技能得到了极大提高。（3）加强师资队伍建设。努力开拓渠道为教师创造企业实践机会，提高教师的实际操作能力，多次组织教师到企业调研;教师都获得相关职业资格证书，取得双师资格;对教师进行现代化教学培训，提高教师信息化教学能力。
四、结语
通过本门课程数字资源建设研究与实践，完善了课程的教学资源整合，主要在微课学习视频、网络资源、在线教学平台方面加强了资源库建设。数字化资源库的建设和使用是一个不断改进的长期过程，只有教师与时俱进，勇于实践，才能真正满足人才培养需求。
参考文献：
[1]张萍，范小云.高职院校课程资源共享模式探究[J].科技创新导报，2015，（31）.
[2]杨明远.信息化环境下商务英语函电课堂教学优化研究[J].海外英语，2018，（09）.
[3]黄蔚.教育信息化的国际趋势与启示[N].中国教育报，2016-07.
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