信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设
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摘 要：在当下的教学体系之中，信息化技术与高职体育课程整合是非常关键的一部分内容。在目前的时代背景下，传统的体育教学方式已经无法满足广大学生的基本需求，体育信息教学的根本要求是个性化学习，这种在信息技术手段之下的体育教学，不仅能够查漏补缺，还可以对知识进一步巩固，是对传统课程的拓展与良好补充，对于高职体育教学也具有极大的推动作用，所以本文将重点分析其整合问题。
关键词：信息技术 高职体育 课程教学整合
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0125-02
目前科学技术日新月异，发展迅速，其中信息技术已经完全渗透到了各个行业之中。教育行业作为生活之中的前沿，同样也受到了信息技术的冲击。这对于所有教育工作者而言，翻转课堂、微课等形式开始渐渐被应用起来。作为比较传统的体育课程，怎样改变原先的教学模式，将信息技术和体育教学相互结合起来就成为了所有教师教学的重点。
1 课程教学存在的问题
1.1 教学资源贫乏，缺少创新性
伴随着信息技术在整个教学领域之中的应用，众多学科教育都开始应用起来教学视频、优秀课件以及微课等资源。但是对于高职体育课程而言，其目前仅有的资源只有基本的两项分别是教师与教材内容。一些优秀的教学资源仅仅存在于教师的个人电脑之中，并为形成相应的资源库，所以导致整体利用率非常低，出现了资源浪费与教育资源稀缺的情况。
1.2 教学方式单一，缺少灵活度
传统的教学体育课程教学方式都是运用教师讲解、教师示范，再到学生模仿、学生练习，最后教师对学生的个人动作进行纠错，学生再针对纠错建议进行在练习。能够发现这种教学模式，将教师自身的主观意识放到了最大，学生在课堂上的主体作用被完全忽视了，从而这就导致学生的主动性与学习热情受到了极大的束缚。
1.3 教学手段老旧，缺少吸引度
通常体育课程教学都是以动作技能为基础的，而在动作技能之中的重难点则成为了体育教学过程中需要重点把握的主线内容。传统体育教学通常都是依靠教师自身的肢体语言与声音语言，而学生则是被动耳听与眼看，因此这就在很大程度上导致教师在讲解重难点的时候常常出现讲解不明确，动作形象以及演示不够直观的问题，这样学生在练习的时候基本都是一知半解，最终限制了学生进行自主锻炼的热情。
2 教学整合的意义
2.1 整合的含义
将信息技术与课程教学进行整合，就是要把信息技术与课程内容、结构、资源以及评价与实施等有机结合起来，从而促使课程教育整体实现转型与改革。这类整合就是在教学过程中将信息资源、技术、方式等与课程内容相互结合，一同完成相应的教学任务。整合的目的主要是将改善学生的学习状况。
2.2 整合可行性
第一，互联网的发展为体育信息教学提供了平台。在信息技术发展的今天，通过互联网技术进行工作、生活和学习已经是绝大多数年轻人日常生活中最重要的一部分内容。高职教育的针对的对象正好是互联网用户群体，所以传统的体育教学已经无法满足广大学生的基本需求，他们更多的是希望可以在网络终端上面进行学习。因为为了满足学生们的基本需求，就出现了微课、翻转课堂等上课模式。
第二，体育信息教学的根本要求是个性化学习。对于学生而言，实施信息化教学可以更好地满足学生们对于知识点的学习需求，在应用体育微课之后，学生们可以自由选择学习的时间，教学内容的长短与碎片化程度也正好可以充分利用学生们的各个零碎时间，从而实现了处处学习和时时学习。除此之外，一些体育3D动画以及相应的动作考评软件也能够让学生反复对动作进行暂停与重播，并与动作比对软件，进一步明确自身动作存在的缺陷，进而培养学生的自主学习意识与能力，养成良好的学习习惯。
2.3 整合的意义
在体育教学过程中将信息化技术结合进去，创建出来一个学生自主探究和学习的体育教学模式，可以进一步促使学生应用便捷的信息渠道来获得更多的学习信息，并实现对信息的搜索及跳跃能力，有效提升信息接受能力，进而激发学生学习自主性与积极性，完全体现学生的主体作用，最终实现学习能力的提升。这一作用同样也是高职体育教学的主要目的，对于当下深化教学改革，推进素质教育，促进学生自主学习习惯的养成都具有极大的现实意义。
3 整合措施
3.1 课程开发模块
在开设体育课程之前，可以運用网络信息技术将学生对于体育课程的基本需求实施有效的调查与统计，并运用这种方式了解到其基本的课程需求。目前，大多数的高职院校都已经开设了选修课程，学生在网络平台上面，可以根据自身兴趣来选择体育课程，这在很大程度上改善了教学现状。但是，从其整体现状进行分析，网络课程选择标准与实际仍存在一定的出入。在其选择的过程中，学生们需要进入到学校的管网平台上面，但是却不能看到体育教师自身的专业与特长，只能看有拿一些课程。这一点还需要在在后续进行更加深入的改进，将所有体育教师的专长等全部列入平台上，从而给学生提供更多的参考与选择，充分发挥学生的自主选择权。
3.2 课程实施模块
3.2.1 优化和完善网络资源库
在高职体育教学过程中建立起来网络资源库，是为了可以进一步促进体育课程的信息化教学。将网络资源库进行优化和完善，可以给学生的多元化选择提供更多可行性的途径，同时也可以让学生依照自身的兴趣爱好等选择自己感兴趣的体育知识。这些对于提升学生综合能力，激发学习积极性都有着至关重要的作用。由于网络本身的公开性与多样性特点，使得其中包含有很多的信息，再加上学生自身分辨能力还不够健全，容易在网络上迷失自我，或者浏览一些不良信息。针对这样的情况就需要教师在建立网络资源库的过程中遵循实用、科学以及多样的原则，给予学生相应的指导，比如可以在其中加入一些体育热点内容，特别是能够引起社会共同关注的内容;或者可以在其中加入一些重大赛事信息，确保学生可以充分了解到实时体育动态，进而拓展相应的体育知识。
3.2.2 在平台上加强师生互动
在该课程教学过程中，在信息技术的支持下，教师和学生可以在微博、微信等交流软件上建立起来互动平台，双方都有什么想法，有什么观点都能可以在上面畅所欲言，这样就可以确保教师与学生在第一时间获得教学改进信息，从而及时将问题解决掉。这种模式是建立在充分尊重学生主体地位的基础上的，可以帮助教师在第一时间了解到学生的实际学习情况，从而为教育教学方式改进带来一定促进作用。
3.2.3 课程考核与评价
为了能够进一步满足当下高职体育教学的基本要求，就需要进一步深化过程中考核模块，其中要特别加强素质考核、技术考核与理论和日常考核这几部分的协调工作。为了进一步满足当下体育教学的基本需求，教师应用网络实施过程性考核可以将相应的考试视频上传到建立好的平台上面，然后让教师与其他学生依照视频内容对其各项内容进行打分。在理论方面，教师还可以建立起来网络理论知识库，学生的理论考试题目就从其中进行选择即可。
4 结语
在信息技术之下，要求高职院校要建立起来以信息为中心、以网络为媒介、以教师为主体的资源共享平台，进而满足现阶段高职学生的实际学习需求。所以，对信息技术与体育教学的整合问题进行研究，有利于促进教学改革步伐的推进，可以进一步实现学生体育素质的提升。
参考文献
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[2] 王斌.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].体育世界：学术版，2017（7）：141-142.
[3] 辛雷，王慧.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].教育：文摘版：00277-00277.
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