浅谈少先队工作对教育教学的促进作用

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　　摘 要：少先队员宛如初升的太阳，是朝气蓬勃的象征，是社会主义未来建设者和接班人，是国家的“后备军”，也是国家先进力量的代表。在倡导素质教育的今天，我们选拔的少先队员不仅仅是学习的代表，更是能力的表达、思想的代表，是具有综合实力的人，是其他学生的榜样力量。从少先队员的起源和发展角度而言，创建少先队的目的就是为了给学生树立一个榜样，提高教育教学质量。本文笔者就综合多年教学管理经验，探讨少先队对教育教学的促进作用。
　　关键词：少先队;教育教学;促进作用;德育
　　少先隊是学生中比较先进的一个群体代表，能被选入少先队的学生大多都是思想健康、学习积极的人。作为新时期少先队工作人员，我们应该将少先队的工作与德育教学相融合，让少先队成为一支楷模队伍，成为学生学习的榜样，在教学管理中形成先进的推动力，促进教育教学质量的提升。那么，如何落实好少先队工作呢？笔者以为我们重点可以从如下几方面着手进行。
　　一、加强少先队常规仪式管理，提升队员组织归属感
　　每周一、重大节假日、纪念日都少不了升旗仪式，这是少先队的基础工作之一，最常见的仪式往往是对学生进行思想教育最好的途径。所以，我们少先队工作者应该加强常规仪式管理，以此来提升少先队员的集体归属感，对学生进行德育教育。
　　比如利用升旗仪式激发爱国情感。当国歌响起之时，每一个少先队员都应该自觉伫立，面向国旗昂首挺胸敬一个标准的队礼，用姿态表达对祖国的敬意。每一次升旗仪式，我们都应该严格要求少先队员的站姿、手势，保证少先队动作的标准性，培养少先队员对待工作的严谨态度，对集体的荣誉感，以常规的仪式来激发少先队员以及每一位学生的爱国情怀。
　　又比如我们还可以借助授旗、授牌和颁奖仪式，树立学生的责任意识。当校少先队员从学校领导手中接过荣誉牌时，当低年级队员从学长学姐手中接过队旗时，当队员晋升为大队长干部时，他们履行的不是一件小事，看到的不是一块奖牌，而是一份厚重的荣誉，一份重要的责任，这种责任会约束队员的行为，促进他们朝着良好方向发展。同时，这一份荣誉和责任也会激励其他学生不断朝着这一方向努力，少先队员也会成为他们奋斗和学习的榜样。
　　二、创新主题教育活动，多元化表达突出思想内涵
　　少先队不仅仅是学生中先进力量的代表，同时也是学校各项大小活动的践行者、落实者。作为少先队工作人员，我们应该加强少先队主体活动的创新，突出主题活动的多样化，以此吸引学生，调动学生参与活动的热情和积极性，以活动为载体，对学生进行思想教育，促进学生健康行为的养成。对此，笔者从多年工作中总结了如下几点：
　　一是落实献词仪式，深情的语言传达让活动氛围更和谐，更活跃。每一个重大节假日都是对传统文化的传承和弘扬，每一个重大节假日都有其特殊寓意。比如清明节、建军节、教师节、国庆节等等，每一次活动我们都应该进行献词仪式，比如以诗歌朗诵的形式献词，让学生明确文化活动的由来，从而更尊重节日背后的文化。以教师节为例，我们可以让少先队代表在教师表彰大会上以诗歌朗诵的形式进行献词表演，教师职业的伟大，教师工作的辛苦，学生对教师的感恩，都可以透过诗朗诵的形式展现地淋漓尽致，活动氛围也会更加和谐、热烈。
　　二是落实集体宣誓，让活动主旨深入人心。少先队会承办很多主题活动，很多主题活动的开始或者结尾都设置有宣誓仪环节，比如环保主题活动、美德少年颁奖活动、诚信考试承诺活动以及少先队员入队仪式。看似简短的誓词其实是每一个队员积极向上的决心。我们工作人员应该利用好这短短几分钟的宣誓时间，让每一少先队员都勇敢地举起右拳，大声宣誓。这样不仅能够增强队员之间的默契，强化团队的信心和凝聚力，也会让每一次活动的主旨更深入人心。
　　三、树立学生集体意识，培养少先队员的自我教育能力
　　自我教育主要指学生在受到外界教育因素的影响下，能够展开有目标、有想法和自律的活动，并且能在活动中认识自我、自我鼓励、自我监督、自我批评，最终促进自身发展，实现自我价值。而大多数少年儿童其实自我约束能力较低，自律性也较差，往往无法独立实现自我教育，需要依靠集体的力量，才能更好地实现自我教育。基于青少年这一发展规律，我们少先队工作人员就可以充分结合学生身心发展规律，利用少先队集体力量来帮助学生落实自我教育。提高学生自我管理水平。
　　首先可以帮助学生明确个人认知，这不仅有利于学生确立自己在少先队中的定位和角色，同时也能够帮助他们清晰自己的个人义务和责任。
　　其次我们工作人员应该利用各项大、中、小集体，以及各年级队委会和队员之间的教育意义来推动学生展开自我教育，引领学生自觉遵守少先队规则制度，履行少先队员职责，将自身真实情况与少先队工作相结合，以少先队发展目标来明确个人发展目标，将外界对自身的规范内化为自我提高的潜在动力。
　　最后，我们还应该引导少先队员及时对自己的行为举止和工作开展情况展开自我反思和评价，改善自身不足，改掉自身不良行为习惯，以此实现自我教育和发展。
　　总而言之，少先队就是把少年、儿童组织起来，通过组织的活动，对少先队员进行教育，使之成为四有新人。少先队教育重在活动育人，通过开展多样化活动，让学生拥有一个自我展示的平台，让少先队员们能够去活动中体验、感受、反思、总结，最终改变学生的思想和行为，促进学生身心健康发展，这就是少先队工作对教育教学最大的助力。
　　参考文献：
　　[1]张放.中国少先队荣誉文化形成的历史考察（1949—1955）[J].中共党史研究.2014（11）
　　[2]陆士桢.论中国少年先锋队的属性与根本任务[J].青年探索.2013（03）
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