浅谈高中化学教学的生活化策略
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摘 要：随着素质教育改革的深入开展，高中化学教学更加注重生活化教学策略的应用，以提高教师的讲课效率，巩固课堂教学成果。基于此，本文主要分析高中化学教学生活化的意义，并结合高中化学教学现状，重点探究促进高中化学教学生活化的策略，以期为相关教育工作人员提供借鉴与参考。
关键词：高中化学;教学;生活化策略
化学教学中相关概念与理论知识与实际生活具有紧密联系，生活实际中许多现象蕴含着化学原理与现象。因此，針对高中学生的化学教学应与生活案例相结合，利用生活化策略促进高中化学教学水平的显著提升。鉴于高中生化学教学的现状问题，教师应进行有效管理与疏导，发挥生活化教学的有效意义。
一、高中化学教学生活化的意义
一方面，高中化学教学实践中，应用生活化教学措施可提高教师的授课水平，以往的教学实践中，教师在化学概念以及化学实验的讲解与操作中，过多依赖课本内容，未能针对学生的学习特点和授课进度，进行生活化教学策略的选择与安排，导致化学课堂教学效率较低。而基于生活化教学方法的应用，教师在教学过程中，可将相关的理论知识与实际生活进行有机结合，不仅提高了教学水平，也增加学生的生活实践能力，是现阶段高中化学教学中行之有效的教学策略。
另一方面，化学教学生活化也提高了学生的学习兴趣，高中化学课本涵盖较多的公式与原理，一些化学反应较难记忆，学生很容易丧失学习积极性，由此造成学习成绩下滑问题。而通过生活化的情景，学生可掌握基本的理论知识与化学实验技巧，对提高学习效率，巩固课堂学习成果具有积极的促进作用。生活化的教学策略，使学生与实践生活的联系更加紧密，在具体的学习过程中，学生的学习兴趣与主观能动性会得到充分有效的发挥[1]。
二、高中化学教学的生活化策略
（一）创建生活化教学情境
创建生活化的教学情境，对提高化学教学效率具有重要作用，学生在生活化的教学情境中，可对相关的化学知识点感同身受，进而加深对相关理论的理解与掌握程度。实践教学工作中，针对高中生开展的生活化教学活动，不仅扮演着传播知识的角色，而且对教导学生正确生活方式具有深远意义。通过生活化的教学情景与教学案例可提高学生热爱生活的态度，使其更加积极乐观面对学习与生活中的困难，促进其健全人格的形成。
例如，教师在讲述“铁、铜的获取与应用”时，可利用生活化的情景内容，引导学生关注铁元素或铜元素的形成过程，如，在正式讲课前，教师可向学生提问“生活中我们看过的井水为什么会有浅绿色，其中含有什么样的元素呢？”，“家里厨房中应用的物品，什么是铁做的呢？”通过这样的提问可在学生的脑海中，再现生活化的情景，进而激发学生的思维方式，促使学生带着问题学习课本知识。生活化教学情景中，学生在积极的思考与实践探索中，可显著提升自身的主动性与创造性，使其综合实践能力得到有效的锻炼。
（二）促使化学实验生活化
实验是高中化学教学中的重点与难点，学生对化学实验的学习一直以来都有畏惧心理，因此为提高高中化学教学的科学性与合理性，教师应利用生活化的策略提高化学实验的教学水平。在具体的教学实践中，教师应给予高中生动手实践机会，使其在生活化的实验操作中，培养化学素养，形成化学的学习兴趣与爱好。此外，生活化的化学实验操作应注重实验内容的选择和实验过程的安全性。
例如，蜡烛与酒精是生活中常见的化学实验物质，但是鉴于蜡烛燃烧与酒精灯制作中存在一定的危险性，教师应在实验的开展过程中，进行安全引导与规范操作步骤宣传，使学生的化学实验过程更加科学且合理。生活化实验操作环节，教师可引导学生收集房屋装修中的生石灰，并应用生活中用到的瓷碗进行盛装，待相关步骤完成后，可向瓷碗中加入少量水，此刻观察生石灰的反应以及温度变化，由此使学生明确生石灰遇水发热的化学现象。学生在生活化的化学实验中，不仅可提高自身的动手实践能力，也培养了想象力与创造力，对学生健全性格的养成具有积极的影响[2]。
（三）布置生活化课后作业
做好学生化学课后作业的布置工作，是教师巩固课堂教学成果的有效方式，对学生夯实基础知识、提高化学科目成绩具有重要帮助意义。在课后作业的布置中，应注重结合学生的实际情况，进行生活化作业的设计与安排，由此增加作业设计的趣味性与有效性。实践工作中，生活化的化学课后作业，不应局限在作业的形式上，应在作业内容上做出改进与调整，使课后作业能够发挥预期作用。
例如，在有关糖类、油脂、蛋白质的获取与分类课程讲述完成后，教师可为学生布置生活化的课后作业，如对生活中糖类、蛋白质以及油脂含量丰富的食品进行分类。通过生活化的课后作业学生不仅巩固了课堂学习成果，也提高了实际生活能力，对学生综合素质培养具有重要作用。总之，在高中化学教学中，教师应充分利用生活化的教学情景与实验教学方法，提高教师的讲课效率与学生的学习兴趣，由此促进高中学生实践生活能力的提升。化学与实践生活紧密相连，生活中酸奶发酵、土豆发芽都和化学理论知识有关系，因此，教师应不断探究生活化的教学策略，促进化学教学水平有效提升。
综上所述，教师通过创建生活化教学情境、促使化学实验方式生活化以及布置生活化课后作业的策略与方法，可有效提升高中化学教学水平，对夯实高中学生的化学基础具有重要意义。同时，相关措施的有效落实，也促进高中教学方式的改革与创新，有利于以学生为中心教学理念的具体实施。
参考文献：
[1]岳杰.新课改背景下高中化学生活化教学策略[J].课程教育研究，2019（25）：180.
[2]盛恩江.高中化学生活化教学策略研究[J].成才之路，2019（04）：60.
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