浅析新课改下的初中化学实验教学
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摘 要：新课程改革的重点之一是在实践中培养学生的科学探究能力，学习新知识、技能和方法，帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息。要求学生结合日常现象和化学学习提出问题、做出猜想和假设，自主设计实验或有关的活动方案，寻求解决问题的依据，处理有关的信息和资料，善于与他人合作，从中体验活动的乐趣和积极的情感，培养学生科学的态度和价值观。本文从新课改下初中化学实验教学入手谈谈个人的一些看法和做法。
关键词：初中化学;新课改;实验教学
一、初中化学实验教学的现状
中学化学实验中大部分为演示实验，约占实验总数的90%以上。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验。然后把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生作概括总结。从培养学生综合能力的角度看，长期、单一地选用这种实验教学模式显然是极不妥当的。
二、初中化学实验教学改革的策略
针对实验教学内容和教学方法上的弊端，在現有的初中化学课程体系中，我们必须从思想上、实验教学内容改革和实验教学方法改革三方面抓起。
（一）创设良好情境，加强化学教学中情感的培养和兴趣的激发。
新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就要求教师在教学过程注重培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极地参与科学探究。
（二）加强实验的探究过程，培养学生的探究精神。
初中化学教材中有些实验本身就具有探究性，但由于探究性不十分强，达不到很好的效果。例如：讲“分子的性质”时将盛浓氨水的小烧杯和盛酚酞溶液的小烧杯用一个大烧杯罩住一会儿，酚酞溶液为什么会变红？学生会提出多种猜想，教师应先让学生提出猜想的方法，再通过实验验证：①将蒸馏水和浓氨水分别加入酚酞溶液中;②将酚酞溶液敞口放在空气中。后经过学生观察、交流、讨论、分析，得出氨水能使酚酞溶液变红，说明氨水中有一种肉眼看不到的微粒，进入酚酞溶液中，使其变红了。这样结合实验引导学生探究，不仅能完成所规定的教学任务，而且有利于加强学生分析和解决问题能力及科学探究精神的培养。
（三）在实验教学中培养化学科学素质。
化学科学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识，这些知识涉及面广，但难度适中或倾向简单，化学实验教学既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学习学生形成概念，获得化学知识，同时，有利于培养学生观察能力，获得比较熟悉的实验技能。在实验教学中应注意以下几点：首先，在选择演示实验时，应以突出教学重、难点为前提，以符合直观、简单、安全、可靠为基本条件，以规范操作为保障，以帮助学生实验技能和科学态度及获取化学知识为目的。其次，学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成很好的途径。
（四）改进实验装置和实验方法。
传统的教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，而且使教师惰于创造。因此，在教学中要从自我做起，潜心挖掘教材，对教材中实验存在的缺憾大胆改进。如白磷燃烧前后质量的测定实验，白磷属于剧毒品，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未称量好整个装置的质量，白磷就自燃了。因此，我做了这样的改进：取一小粒火柴头（将火柴折断后得到）置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时清晰地看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉，进一步说明五氧化二磷的密度比空气大。
（五）注重常规教学模式。
化学实验教学中，教师应该做好有关实验的教学常规，可以避免学生和教师实验的盲目性，提高实验的成功率。主要做好如下环节。（1）要有明确的实验教学目标。让学生知道实验目的和要求是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。（2）做好实验教学的准备工作。包括实验器材和药品;实验教学程序的设计;在每个实验教学前，教师应按课本中的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。总之，化学是一门自然科学的学科，在探索物质的性质和反应规律中，必须运用多种方法进行实验教学。总之，我们要认真学习新课程标准，体会新课改的精神实质，在实验教学中渗透新课程理念，不仅要培养学生的基本实验技能，更要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质，使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节。
三、结语
总之，化学实验改革是化学课程与教学改革的重要组成部分。对于化学实验改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个化学甚至理科课程与教学改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考。这就有一个化学实验改革的指导思想问题。随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有关化学实验及其教学的理论与实践研究有了较大的进展，有的研究呈现出未来化学实验及其教学改革的发展方向。
参考文献：
[1]王传娥.新课程与化学教师的科学素养[A];甘肃省化学会成立六十周年学术报告会暨二十三届年会——第五届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C];2003年
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