新课改下初中物理实验教学探析
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摘 要：新课改的推行使初中物理教学形式和内容产生了一些变化，也使初中物理实验教学面临着改革。将对新课改下初中物理实验教学需要注意的事项展开分析，并基于新课改背景，对物理实验教学展开策略进行探析。
关键词：新课改;初中物理;实验教学;注意事项
物理实验多年不变的教学方式，使很多初中生在对物理实验好奇的同时，也对物理实验课无聊的实验方式产生了一定的反感。因此如何使学生这种好奇心长久地保持下去，又能使学生在好奇中收获物理知识和技能尤为重要。新课改中的各种教学标准，正为初中物理教师提供了改革实验教学的方向和标准。因此探究如何利用新课改更好地展开初中物理实验教学，对初中物理教师十分重要。
一、新课改下初中物理实验教学注意事项
1.注意学生的兴趣点
虽然很多初中教师都认为大多数学生对初中物理学习没兴趣，但其实很多学生都对初中物理实验抱有很强的好奇心。而对物理实验存在一定的兴趣的学生，因为教师枯燥的物理实验课，又觉得索然无味。这就使一些学生陷入了一定的纠结，一方面希望上物理实验课，自己通过实验去验证教材中的物理知识;一方面又觉得每次物理实验课都是按照教师的安排进行实验太无趣。在这种情况下，初中物理教师必然要注意到学生的这种心理和兴趣点，才能更好地展开物理实验教学。
2.不能主导物理实验
很多初中物理教师都认为学生对物理实验一窍不通，需要自己不断提醒和引领才能完整地做完物理实验。因此，物理实验教学中经常是学生按照教师的要求，根据教师给出的方法和顺序，照本宣科地进行物理实验。这样的物理实验虽然能让学生在短时间内就完成整个实验，但其中却少了学生的自主探究环节。但新课改又明确要求必须让学生在学习中自主探究，所以初中物理教师不可再主导物理实验。
二、新课改下初中物理实验教学展开策略探析
1.基于有趣的情景展开物理实验教学
有趣的情景不仅能够使初中生在物理实验中的兴趣大增，更能引导学生探究物理知识。教师不需要将情景设计得多复杂，只要能够很好地引起学生的兴趣即可。比如在学习“浮力”这一课的时候，在让学生开始进行物理实验教学之前，教师就可以通过一个“魔术情景”激发学生对本节物理实验课的兴趣。教师先拿出一个小瓶子（类似三精口服液瓶子），并在瓶子中注入一半以上的水，之后将还未吹气的气球包裹住瓶口，并扎紧塞进瓶中。将一个窗矿泉水瓶装满水，将塞着气球的小瓶子放进矿泉水瓶中，将瓶子的盖子拧紧。这时候学生会发现，小瓶子中虽然有水，但却没有沉下去，而是在水中漂浮。这时候教师可以配合一点夸张的动作，告诉学生：“模式开始啦。”教师先捏一下矿泉水瓶，这时候学生会发现小瓶子沉了下去;教师再将手松开，小瓶子又浮了上来。这时候教师就可以引入问题：“大家想不想知道这个魔术的原理是什么？”通过这个魔术情景的设置，学生既对浮力产生了兴趣，又对浮力的多种用途有了初步了解。
2.设计良好的探究环节
教师需要在初中物理实验中加入良好的探究环节，以引导学生不断地探究物理实验和知识。只有这样，才能达到新课改要求的培养学生的探究能力和自主学习能力。比如在做凝固和熔化的实验时，教师最开始可以先让学生做一个简单的实验。比如让学生对冰加热，学生会发现当温度上升到一定高度的时候，凝固的冰开始慢慢融化，最终成为了一摊水。这时候教师就可以引导学生，生活中还有哪些物体会随着温度的变化，形态也随之产生变化？教师不先给出答案，而是提供给学生几种固体，让学生自己先进行实验，去探索不同固体的熔点。这样一来学生就能在实验中发现，不同的固体和晶体有不同的熔点。随着探究过程的不断深入，学生也能探索出一些通过固体熔化，解决生活问题的方法。
3.让物理实验走出教室
物理存在于我们生活中的很多个地方，新课改又要求培养学生实际解决问题的能力，因此教师可以将物理实验室“搬到”生活中、大自然中，让学生真正地体会物理生活中运用。比如在学习光的反射这一单元的时候，教师就可以将学生带到公园里，借助阳光来辅助实验教学，让学生真正地体会到光在物理实验中的作用，并掌握如何通过光来解决生活中的实际问题。再比如在学习生活用电这一单元的时候，教师就可以将学生带到自己家中，通过家庭中真实存在的电路，给学生分析教材中的知识，并介绍各种电器的用电情况，告诉学生电力过大的原因和结果。这样学生不但能很好地了解这一节课的内容，还能具备较强的安全用电意识。当他们在生活中遇到相关的问题时，也不会觉得自己所学的物理知识派不上用场。
物理实验是能够让初中生手脑并用的教学环节，加之初中生都喜欢自己动手进行实验，因此除了能夠更好地辅助物理教学外，还能很好地培养学生主动探究物理知识的意识和能力。不过当前很多初中物理教师都意识不到这一点。新课改的推行正给了物理教师重新认识物理实验教学的机会，初中物理教师应该在教学中多多注意，给学生更多主动探究的机会，辅助学生更好地通过物理实验学习好物理这门功课。
参考文献：
[1]许慧.浅谈初中物理探究性实验教学的困惑及策略[J].数理化学习，2010（10）.
[2]陈峰.新课程物理课堂探究教学实施中的问题解决[J].课程·教材·教法，2005（11）.
编辑 刘瑞彬
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