小学英语自然拼读教学中高效课堂理念的效果
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摘 要：目的 探究小學英语课堂教学中应用高效课堂理念指导下学生自然拼读的教学效果。方法 对我校小学二年级甲班（n=42）和乙班（n=43）学生展开为期一学期的教学研究，时间为2018年9月-2019年1月。甲班即采用常规英语教学法;乙班给予高效课堂理念指导下的自然拼读法教学，对比两班教学效果。结果 乙班学生期中、期末英语检测和单词听写成绩均高于甲班，差异有明显统计学意义（P<0.05）。结论 在高效课堂理念指导下应用自然拼读法对提高小学英语教学质量显著，有推广实践价值。
关键词：小学英语;高效课堂理念;自然拼读法;教学效果
作为小学基础教育和素质教育的重要组成部分，小学英语教学长期以来都受到教育部门、家庭乃至社会各界广泛关注[1-2]。小学阶段是学习英语的起始阶段，若学生知识基础不牢固则会对其学习积极性、自信心造成一定打击，直接影响后续学习成效[3]。本文分别给予研究对象常规英语教学法和高效课堂理念指导下的自然拼读法，旨在探究更为科学有效的小学英语教学法。
一、资料与方法
（一）一般资料
以我校二年级甲班（n=42）和乙班（n=43）学生为研究对象，2018年9月-2019年1月展开为期一学期的教学效果研究。甲班常规教学，男生24人、女生18人，独生子女30人、非独生子女12人，父母离异3人;乙班自然拼读教学，男生23人、女生20人，独生子女32人、非独生子女11人，父母离异4人。甲乙两班均由同一教师实施英语教学。经统计学分析，甲班、乙班学生一般资料差异不具备统计学意义（P>0.05），可做比较分析。
（二）研究方法
甲班实施常规英语教学，即根据教学计划和目标，围绕课本展开教学，教师讲授知识、把控进度，学生按时完成预习、复习和作业。乙班实施在高效课堂理念指导下的自然拼读教学法，具体包括：
①字母教学：借助自然拼音法进行字母教学，将英文字母按照发音规则进行分组，让学生对比练习发音，如“s、a、t、i、p、n”为一组、“c、k、e、h、r、m、d”为一组，以此类推，体会不同组别字母发音技巧;②拼读教学：学生掌握字母发音规律后引导其根据字母拼读单词，遵循循序渐进原则，首先指导学生拼读三个字母组成的单词，如cat、pen、sun等，其次为多音节单词拼读，如baby、happy、sport等，注意组织学生在探索过程中自主练习，以更好的了解自身实际情况，逐步加强训练;③拼写教学：对所学单词进行拼写记忆，强化练习自然拼写，包括听音训练，即为学生反复口读或播放单词，由慢到快;辨音训练，即播放有相近音节的多音节单词，使学生正确辨别;听写训练，即学生根据教师口读或播放的单词进行默写，锻炼单词拼写能力，提高准确性。
（三）评价内容
对比分析甲班与乙班期中、期末英语检测成绩，试卷统一;由本年级英语教师共同出题，检测学生单词听写能力。英语检测、单词听写、教学评价均为100分，评分越高则教学效果越佳。
（四）统计学方法
研究数据经SPSS 20.0统计学软件处理，计量资料（x±s）采用t检验，p<0.05为差异有统计学意义。
二、结果
乙班学生期中成绩94.32±4.65分明显高于甲班学生期中成绩82.50±10.34分，差异有统计学意义（t=6.824，P=0.000）。乙班学生期末成绩95.22±4.96分明显高于甲班学生期末成绩81.87±10.54分，差异有统计学意义（t=7.500，P=0.000）。乙班学生单词听写成绩92.76±5.24分明显高于甲班学生单词听写成绩80.66±10.43分，差异有统计学意义（t=6.782，P=0.000）。
三、讨论
自然拼读法是指根据特定的读音规则与拼写规则对英文字母及其组合单词进行教学，目的在于引导学生初步掌握字母读音和单词拼读规律，从而提高单词学习能力[4]。小学英语教学创新改革过程中教师越来越重视学生的英语基础拼读，因此将自然拼读法融入教学实践能够有效保障英语教学质量。
高效课堂理念的关键点即教育、教师、学生、课堂，强调教师采用科学手段提高学生学习能力，二者配合共同提高教学和学习效果，因此要求学生快速掌握基础知识，以避免课堂上花费过多时间回顾知识[5]。在该理念指导下，小学英语自然拼读法基本可从字母发音、单词拼读、单词拼写几个方面循序渐进落实。字母是学习单词的基础，其发音有一定规则可循，通过分类练习发音能够使学生真实体会和掌握其中的技巧，有利于提升学生自主学习能力。
在充分掌握字母和单词发音规则后即可开始听写训练，学生通过听力辨音，将所听到的单词拼写出来，也是自然拼读法的主要目的。本研究数据结果表明，在自然拼读法教学下乙班学生英语成绩得到明显提高，尤其是对单词听写能力增强，且课堂效果良好。
综上所述，基于高效课堂理念实施自然拼读教学法能有效提高小学英语教学质量和学生学习英语自主能力，应用价值较高。
参考文献：
[1]强友芳. 探讨小学英语教学中自然拼读法的应用[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（10）：22-22.
[2]张维花. 自然拼读法在小学英语课堂教学中的实践研究[J]. 校园英语， 2017（47）：125-125.
[3]林红颖. 克拉申输入假说对高职英语自然拼读教学的启示[J]. 山东农业工程学院学报， 2017， 34（12）：83-84.
[4]赵新艳. 小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用研究[J]. 科技创新导报， 2017（4）：219-219.
[5]吴金玉. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J]. 才智， 2017（3）：144.
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