“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略
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摘 要：当前，随着“互联网+教育”的在教育教学中的深入实践，初中语文课堂教学模式也在这样的时代背景之下逐渐发生着改变。借助“互联网+教育”，不仅使得教师和学生在获取教育教学信息时更加的快速和便捷，同时也对课堂教学的方式方法产生了十分重要的影响。因此，如何在“互联网+教育”背景下推动初中语文教学的发展已经成为相关语文教育工作者关心的话题。本文从利用“互联网+教育”，丰富课堂教学形式、拓宽学生学习渠道、创设语文学习氛围三个方面进行阐述，希望本文的分析，能够对于提高初中语文教学效率起到一定的借鉴和参考作用
关键词：互联网+教育;初中语文;教学策略
“互联网+教育”已经作为一种学习的常态模式融入到了课堂教学的每个角落，初中语文课堂同样也不例外。而传统的初中语文教学形式比较单一，教师在教学过程中对于教学内容的设定往往仅局限于课本当中，这极其不利于学生语文学习兴趣的提升。因此，在“互联网+教育”的背景下，初中语文教师可以借助多媒體等信息手段，并结合强大的网络资源作为支撑，来不断丰富初中语文课堂，从而最大程度吸引学生的注意力，提高语文教学质量，促进初中学生在语文方面综合素养的全面提升。
一、“互联网+教育”与初中语文结合的意义
（一）可以使教学资源更加的丰富。由于互联网资源具有共享性，就使得教师和学生具有平等的获取知识的权利。教师在备课的时候，可以通过互联网获得更多的教学资源，丰富教学内容。同时，学生可以通过互联网上的教学资源，学习更多自己感兴趣的知识，从而合理利用自己的学习时间，进行自主和有重点的学习。
（二）可以使教育教学方法更加的多元化。与传统的教学方式相比，互联网教学可以增加教师和学生之间互动交流，它跨越了时间和空间的限制，使得无论何时只要有问题，都能找到老师帮忙进行解决。另外，由于互联网信息更新速度的快速性，几乎每天都会有新的关于初中语文的教学资源和素材上传更新，这对于初中语文课堂教学形式的丰富具有十分重要的帮助作用[1]。
二、“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略分析
（一）利用“互联网+教育”，丰富课堂教学内容。“互联网+教育”能为学生提供大量的教学资源，打破传统课堂教学形式对于教师教学方法的禁锢，从而使初中语文阅读的教学从课堂延伸到社会，使原本枯燥乏味的课堂教学得到了极大的丰富。比如，在对《故乡》进行课堂教学时，教师可利用网络技术的发展，检索一些与鲁迅先生有关的信息或是资料，让学生能够对鲁迅先生的相关文学作品和生平有进一步的了解，同时通过资料的检索，将文章的写作背景展示给学生，为接下来学生对于文章的进一步学习奠定坚实的基础。又如，在对《故宫博物院》这篇文章进行课堂教学时，教师可以通过向学生布置作业的形式，事先让学生借助网络了解关于故宫博物院的相关信息，从而为接下来的课堂教学奠定学习基础。另外，初中语文教师在对阅读课进行课堂教学时，既要做到忠于课本又要做到有所创新，要能够利用“互联网+教育”作为辅助教学的手段，充分发挥其在课堂教学中的优势，实现课堂内外的良好沟通[2]。
（二）利用“互联网+教育”，创设语文学习氛围。在“互联网+教育”背景下开展初中语文阅读教学，初中语文教师可通过强大的互联网资源，为学生创设语文学习的良好氛围，不断激发他们学习的积极性和主动性，让他们能够全身心的投入和参与到课堂教学当中，从而体会语文阅读带来的乐趣。例如：在对《苏州园林》进行课堂教学时，教师可以先向学生进行提问，问学生对苏州园林了解多少，又想要着重了解哪些关于苏州园林的知识。当学生们发表完自己的想法后，教师可以根据学生提出的要求，利用互联网资源搜索关于苏州园林的相关内容，通过视频、声音和图片，为学生呈现苏州园林的美景，为他们创设有趣的教学情境，激发学生对苏州园林的好奇心和求知欲，之后再带领学生进入课文，这种方式有利于增加学生的课堂参与度，有助于课堂教学效率的提升。
（三）利用“互联网+教育”，拓宽学生学习渠道。对于所学习的课堂知识进行充分的预习，对于课堂教学效果有着十分钟重要的影响，但如果教师在布置作业的过程中，仅仅局限在让学生阅读即便课文，提出几个常规性的问题，是根本没办法有效激发学生对于课文进一步学习的兴趣的，会使学生将预习作业看成是一种负担。如果利用“互联网+教育”让学生进行预习，便能够轻松的解决以上问题。其次，教师还可以利用互联网技术，引导学生进行形式多样的阅读体验，从而让他们获得不同的情感感悟。比如，在对《济南的冬天》进行课堂教学时，当学生在朗读课文时，为了让学生更加真实的感受到济南冬天的美，教师可以通过为学生播放背景音乐的形式，让学生在音乐的渲染下，进一步体会文章中作者所要表达的思想感情，使学生能够对课文进行全面解读，深化学生对课文的理解。
综合以上分析，“互联网+教育”的出现，为初中语文教学的更好更快发展提供了无限的可能性和更大发展进步的空间。相信随着“互联网+教育”的发展，初中语文阅读课堂一定会突破原有教学模式和方法的禁锢，充分利用网络技术和互联网思维，实现高效初中语文课堂的创建。
参考文献：
[1]李洋.“互联网+”背景下初中语文混合式教学现状及策略建议[J].天水师范学院，2019（01）：81.
[2]张佩.“互联网+”背景下初中语文阅读教学路径初探[J].东华理工大学，2018（09）：63.
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