谈互联网背景下的高中物理教学策略

作者:未知

  摘要:随着现代互联网教育技术的不断更新,传统的教学模式也发生了一些改变,教育者也更加注重培养学生的学习自主化和个性化,以此来促进学生的全面发展。在高中物理教学阶段,教师合理地运用互联网教育模式,可以有效地激发学生的学习积极性,促进学生的思维发展,收获较好的教学效果。
  关键词:互联网教育;高中物理;教学策略
  中图分类号:G633.7文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)09-125-1
  高中的物理学科对于学生的逻辑思维能力要求较高,传统的教学方法已经不能适应现代的教学课堂,而互联网教育为高中的物理课堂注入了新鲜活力,教师结合互联网教学,可以有效地解决教学重难点,提高教学质量。因此,本文就如何在互联网教育背景下开展高中物理教学展开讨论。
  一、利用动图演示,突破重难点
  在互联网的条件下,教师可以采用直观有效的方法来进行物理知识点的讲解,让学生更好地理解抽象知识。比如,在“匀变速直线运动的探究”这一课题进行讲解时,由于在课堂当中教师无法将运动现象进行口头表达,这时候利用多媒体就可以很好地解决这种教学现象。首先,教师利用动图演示的方法,来让小车进行匀速移动,再通过改变另一个动图的演示,来让小车进行减速或加速运动,在每一个运动阶段,教师引导学生进行积极的思考,同时利用学到的公式来进行正确的计算,实现课堂教学的基础要求。学生们在结合了动图演示以后,便会对所学习的内容有了更牢固的掌握。
  二、整合实验探究,增强动手能力
  高中物理对学生的动手操作能力要求较高,有很多实验探究都涉及到了动手操作能力的培养,良好的动手操作能力也是对学生是否能很好的掌握知识点的体现。综合各种因素,就要求学生需要通过自己的动手,来实现知识的理解。例如在进行“用打点计时器测速度”这个内容教学时,物理教师可以引导学生来进行速度的探究,学生们在有了基础的公式以后,也会存在不理解公式的现象。因此,在进行这节内容教学时,教师可以组织学生在实验室进行实验操作。首先,教师给学生播放正确的实验操作视频,视频中包括器材的正确使用,所需要用到的工具,如“打点计时器”、“直尺”等,以及如何操作以及小组分配,在学生观察完视频之后,便会对实验有一个大致的了解,这时候再进行实验探究,就会提升学生的测量准确率,有的同学负责测量,有的负责计算,最终得出准确的数据,实现实验探究的目的。这种让学生自主通过视频学习,再进行动手操作的物理学习方法,对培养学生的逻辑性,知识的理解度都有着很大的帮助,教师可以在需要实验的内容上采用这种方法,实现学生的主体地位,让学生感受物理的乐趣。
  三、挑选优质网课,提高课堂质量
  多媒体技术的普遍应用给现实的教学课堂提供了很大方便,尤其是随着现在网课的流行,很多学生和家长都喜欢在网上进行学习。微课就是一种很好的教学方式,因其简洁明了,重点突出而受到学生的喜欢,教师可以引导学生在短时间内明确学习重点,掌握学习规律,对学生的学习能起到很大的帮助。作为高中物理教师,我们首先应该考虑到学生的个体差异,学生每个人的发展情况不同,在学习知识时,接受能力也不同,教师也不可能照顾到每一个学生的学习,这时候教师就可以推荐学生来进行网课的学习,有很多一对一辅导的模式,教师提前将一些高质量的网课挑选出来,给学生进行推荐,让不同的学生选择不同的网课类型,来弥补自身的学习弱点。比如,对于基础知识薄弱的学生,教师就可以将重点放在巩固基础知识,开发物理思维方面的网课,对于成绩较优异的学生,就给他们推荐逻辑思维性强,能够运用多种方法解答的网课,最大程度上促进学生的个性发展,只有这样,才能真正地发挥互联网的作用,让每位学生都有所收获。
  四、构建交流平台,分享学习心得
  在有了学习目标和学习方式以后,对于学生来说,互相交流也是极其重要的一个步骤,在新时代的要求下,人与人之间交流,互相合作已经成为新形势,各行各业也比较重视对学生交流合作能力的认同。因此,教师可以在实行教育目标的过程中,给学生们提供一个交流的平臺,让学生分享自己的学习心得。比如,老师可以构建班级讨论群,让学生将自己的不同解题方法,拍照发到班级群中,让其余学生进行探究学习,尤其是学习成绩较好的学生,教师更应该调动他们的积极性,积极的为其他同学答疑解惑,共同进步。在学生有一些无法自己解决的问题时,也可以由小组组长为代表进行知识点整理,将不理解的内容分享给其他同学,大家一起讨论出好的解题办法,教师也时刻观察学生的学习情况,及时地对学生的情况做出评价和解释,逐步提高学生的课堂参与度,真正的实现课堂的民主化,完成教学任务。
  总之,高中物理教学对教师提出了更高的要求,日益发展的科学技术也推动了互联网教育的发展,网络教育已经成为现代教学当中的新形态,教师只有合理地运用互联网,不断创新教学方法,才能真正地发挥互联网教育的作用,从而实现教学目标。
  [参考文献]
  [1]张初凡.用互联网思维开展高中物理复习[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018(19).
  [2]郭维和.论互联网下的高中物理教学[J].科教导刊·电子版(下旬),2018(06).
  [3]李勇.探究以互联网为基础的高中物理协作学习[J].数理化解题研究,2018(12).
  [4]梁荣申.“互联网+”背景下如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].教育界,2018(19).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14895302.htm

服务推荐