数据支持,精准教学
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摘 要：基于分析数据支持，精准教学——以小学科学四年级《面包发霉了》一课为例。首先分析出通过制定学习任务，获取学习数据;根据整体数据，完善教学方案;小组学习探讨，增强教学效果三种教学途径，完成精准的科学教学活动。最后分析出需要科学教师积极运用数据作为教学的支撑，将全部学生的学习情况进行整理，根据班级的学情数据，深入分析，制定出合理的教学设计。从而增强学生的科学课堂学习效果，促进小学科学教育水平的提升。
关键词：精准教学;科学教育;数据支持
小学科学作为学生开始接触科学理论的学科，集中了多个知识点的覆盖，融合了很多学科的知识的框架。因此，在小学科学四年级的科学教育中，教师要依据实际的数据，实现对学生精准的教学，不断的增强教学水平和教学的实际效果。由于，在科学教育教学过程中，会产生出大量的數据，所以科学教师可以充分的结合信息化教学，为学生开展更加具有针对性的科学教学，促进学生科学素养和学习能力的提升。
一、制定学习任务，获取学习数据
在小学科学教学中，对学生学习任务的制定，是教学的主要保障。因此，教师要为学生明确本节课学习的目标，可以将学生的学习任务，分为自主学习、实践以及测评三个环节，让学生能够借助课本，或者教师给提供的一些资料进行学习，能够初步的掌握到本节课的知识点和基本技能。同时，学生可以进行科学实验的真实体验，让学生了解实验的基本操作方法，强化学生对所学知识的深层次理解与记忆[1]。在此过程中，科学教师要鼓励学生大胆的提出自己的疑问，满足每一位学生的学习需求，并给予学生针对性的教学指导与帮助。最终，科学教师可以为学生设置合理的习题，检测学生的学习成果，能够充分的获取到学生的学习水平，以便为学生调整和改进教学计划。
例如，科教版四年级《面包发霉了》的教学中。教师可以先为学生设计学习目标，让学生能够理解面包发霉的原因，知道霉菌生长所需要的环境和条件，并为学生展示出霉菌的生长历程，让学生详细的记录，并对资料进行整理和分析，从而知道发了霉的食物为什么不能吃。其次，教师可以引导学生做一些简单的面包发霉实验，增强学生的实际动手操作能力，加深学生对所学知识的印象，进一步的了解霉菌的结构。从而教师为学生设计几道练习题，比如面包发霉是因为上面长了什么？食物通常在什么条件下容易发霉？等，让学生在规定的时间进行问题的解决，增强学生的实际学习效果。
二、根据整体数据，完善教学方案
由于学生在完成学习任务的情况下，科学教师可以将全部学生的学习情况进行整理，根据班级的学情数据，深入分析出其中的问题，发现学生的学习规律，对教学的各个信息有效的总结，从而不断的完善教学方案，确保教学的针对性和实用性。首先，科学教师要将学生学生完成学习任务的数据，拟定出一个统计图，清晰直观的看到学生学习目标的完成状态。比如，有百分之30的学生，对霉菌的生长条件仍然存在疑问，只关注了面包发霉的外部环境因素，忽略了营养的这个决定性条件[2]。其次，科学教师要客观性的，对学生的个性化学习数据进行分析，并制定出合理的教学设计，能够更好的符合学生的学习规律，实现更加精准的教学，增强科学教学的教学质量。
三、小组学习探讨，增强教学效果
在实际的教学中，科学教师要积极借助网络教学设备，将学生在学习中遇到的共同问题，或者重难点知识，进行有效的整合。因此，科学教师可以让学生以小组为单位的形式，对问题展开充分的交流和探讨，让学生各自发表出自己的观点和见解，科学教师给予学生适当的引导。同时，对个别的特殊性问题，科学教师可以建立网络交流平台，实现对学生的一对一指导教学，或者与学生进行面对面的交流解答，拓宽教学的渠道，增强教学的时效性。
比如，以科教版四年级下册《面包发霉了》这一课为例[3]。科学教师可以针对学生的问题，比如面包发霉的毛颜色和味道，科学教师可以让学生围绕这个问题，互相探讨和观察，可以充分的利用放大镜、显微镜或者查询资料等不同的方式，进行验证，让学生能够更好的理解霉的特性。或者，当学生对于面包发霉的条件有不同的理解，科学教师可以为学生设计出两组对照试验，为学生准备两块烘干的面包，让第一块面包保持干燥，在第二块面包上滴水，分别装入两个塑料袋内，让学生预测实验现象。最后，科学教师利用PPT课件为学生展示出结果，让学生能够真正认识到霉菌生长的条件。从而有效的增强了教学的效果，实现了对学生的针对性教学，使每一位学生都可以学有所得，逐渐提升学生的科学素养，让学生体会到科学学习的乐趣，推动了科学事业的持续健康发展。
综上所述，数据支持，精准教学——以小学科学四年级《面包发霉了》一课为例分析，需要科学教师积极运用数据作为教学的支撑，实现了精准有效的科学教育教学。通过科学教师，将全部学生的学习情况进行整理，根据班级的学情数据，深入分析出其中的问题，不断的完善教学方案。并且，制定出合理的教学设计，更好的符合学生的学习规律，尊重了学生的个性化学习和发展，有助于强化学生对面包发霉相关的知识的理解与记忆，让学生能够养成良好的科学习惯和科学素养。从而在一定程度上增强了教师的教学水平和教学质量，确保了小学科学教育教学的实效性。
参考文献：
[1]周湘.依托数据支持，实施精准教学——以小学科学四年级《面包发霉了》一课为例[J].教学月刊小学版（综合），2018（Z2）.
[2]欧士龙.小学科学生活化教学——以科教版小学四年级教材内容为例[J].科学大众（科学教育），2017（9）：61-61.
[3]王丽芳.浅谈如何有效开展小学三四年级的数学教学工作[J].考试周刊，2018（61）.
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