“互联网+”背景下会计学专业实践教学体系创新研究
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作者:李君梅
[摘 要]随着我国经济的不断发展，科学技术得到了飞速发展，互联网开始渗透到人们日常生活的方方面面，互联网技术的发展为人们生活带来很多便利的同时也在改变着人们的生活方式。在我国教育行业进行改革的背景之下，教育行业的教学理念及教学模式也发生了很大的改变，教学质量相较于传统教学取得了质的飞跃式进步。当下社会，社会竞争异常激烈，作为高职院校，我们应当进行教学模式转变，以符合时代发展的需要，优化教学方法，加强学生实践能力的培养力度。本文就“互联网+”背景下会计学专业实践教学体系的创新提出一些浅显意见。
[关键词]互联网+ 会计专业 实践教学体系
社会发展受到“互联网+”的重大影响，各行各业发生了翻天覆地的变化。“互联网+”时代的到来也对我国会计学专业的教学产生了很大的影响，全面创新实践教学体系，不仅是为了提高会计学专业的教学效果，同时也是为了迎合时代的发展。因此，在“互联网+”背景下进行会计学专业创新性的实践教学，顺应时代的发展，培养全方面发展的高素质会计人才已经是高职院校迫切需要解决的问题了。
“互联网+”背景下会计学专业实践教学创新思路及必要性
1.实践教学体系创新的思路
我们应当遵循一定的基础性原则对会计学专业的实践教学体系进行创新。首先应当以生动性、互动性、共享性、便捷性作为教学思路对会计学专业实践教学体系进行创新，以上这些特性也是“互联网+”所具备的特点，同时也是高职院校会计学专业教学体系中最欠缺的特性[1]。因此，在进行新的教学体系构建时应明确这些，科学合理地建立适合我国的教学体系。在进行教学体系建设时，应当充分分析传统实践教学体系中的短板，然后结合本校的互联网环境进行全方位改造，将智能化及信息化深入到新的实践教学体系中。与此同时，我们还需要对各个教学层次进行适当调整，比如教学目标、教学方法、教学内容、教学考核等，以建立起全面而完善的会计学专业实践教学体系。
2.实践教学体系创新的必要性
在我国高职院校会计学专业的教学中，教学的目标是提高教学质量。“互联网+”时代的到来对教学有了新的要求，传统的教学理念与教学体系已经很难适应时代。因此，我们就要对教学体系进行创新，而“互联网+”顺应了时代，可以成为我们对现有教学模式进行改革创新的一个支持。
传统会计学专业实践教学体系存在的不足
1.陈旧的教学内容
许多高职院校在开展会计学专业教学的过程中从未换过学生的课本，许多届学生所使用的教材都是一样的。信息化时代，任何事物都在不断发生变化，并且变化速度相当之快，只有不断对自我进行更新才能追赶上时代的脚步，从而获得发展。陈旧的教学内容已经远远跟不上时代，教学与现实社会的巨大差距会导致高职院校毕业生在进入社会之后难以适应社会的发展步伐[2]。与此同时，社会的不断发展会产生新的知识内容，传统高职院校学生课本并没有将这些新的知识及时采纳或吸收，造成培养出来的学生在知识方面缺乏全面性，学生不能及时了解所学专业最新的知识信息，从而与社会脱节，而教学质量也无法得到有效提升。
2. 缺乏实践性
事物想要具备一定的可信度就必须经历实践检验。会计学专业是一个需要大量实践经验的学科，而在高职院校中传统的会计学专业实践课程设置少，学生只能在课堂上接受教师理论性的知识传授，进行实践的机会很少。因此，造成学生应用能力弱。近年来，已经有越来越多的高职院校认识到了实践教学的重要性，但受到种种因素的限制，导致在贯彻实施后效果不明显，即使部分高职院校已经设立了实践教学课程，但是大多的实践教学时间严重不足，学生很难将所学到的理论知识与实践相结合。除此之外，我国高职院校在进行实践教学课程设置时不能切实针对企业所需进行设置，导致学生实践能力不足，他们进入竞争激烈的社会后很难适从。教学质量的低下不仅严重影响了学生的发展，还导致学生的潜力没有得到挖掘。
“互联网+”背景下会计学专业实践教学体系创新策略
1.建立多元化实践教学体系
在“互联网+”背景下，人们的生活变得更加便利且多元化，因而我们也应当将多元化因素加入到实践教学体系中。在教学中教师应充分结合课堂时间与课下时间，将教材上的知识内容与相关的网络内容充分结合，知识传输方式也可以通过课堂教授或网络聊天软件进行，积极地开展各种实践课程，实践课程与课本上所学的知识理论相结合，以多元化的教学模式巩固学生所学的知识。与此同时，在高职院校构建会计学专业实践教学体系时，全面性也应当是注意的问题，全方位了解问题，并在落实时谨慎实施，不可将实践能力当成是培养学生的唯一目标，从而忽略理论的学习，理论与实践相平衡才是好的教学。每一个教学体系的建立都经过时间的打磨，在这个缓慢而伟大的进程中切忌急功近利，一蹴而就，结果固然重要，但是也不能忽视过程的积累，凡是有助于学生全面发展的教学体系都经过很漫长的时间及不断对问题进行改正[3]。因此，在建立实践教学体系时应当在小范围内进行试验，通过不断反复打磨以完善实践教学体系。
2.与互联网及社会接轨的会计学专业实践教学体系的构建
“互联网+”时代是一个信息化高速传播、科学技术高速发展、专业知识高速更新的时代，传统会计学专业实践教学体系中，陈旧的教学内容及陈旧的教学设备和落后的教学理念已经与时代脱节。因此，在进行会计学专业实践教学体系的构建时，应当充分与社会、互联网相结合，对社会上各个企业的职业要求及对互联网上先进的教学模式和教学方法要多加参考，对本校构建的会计学专业实践教学体系进行分析，清楚本校的优缺点，对本校会计学专业实践教学体系中存在的弊端进行改正，借鉴其他院校的先进经验补充本校。在借鉴他人先进教学理念或教学方法时一定要注意选择适合自己院校的，以保证所借鉴参考的内容都符合本校的实际情况。此外，改革不意味着对传统教学的完全抛弃，以免出现改革力度过大而导致的学生难以适应，造成学生学习效果受到严重影響。传统教学并不是完全没有可取之处，我们应当将传统教学中有用的地方加以保留，再将新的理念融进去。另外，充分发挥网络的力量，通过网络可以实现学生的自主学习、实践，提倡学生在网络世界搜集与会计学相关的专业案例，促进自身的可持续发展。实践教学体系中另外一个重要的指标就是针对性教育，针对企业对人才的要求进行针对性培养。教学体系应当要与社会发展同步，因而应关注社会动态，充分掌握企业需要什么样的人才，针对企业需要更新教材内容。注重教学层次的问题，学生对于层次分明的教学内容能够更好理解与吸收。 3.优化教学思想
教学思想的优化使高职院校会计学专业实践教学体系的发展创新思想得到提升，同时也使会计学专业实践教学体系的发展更加顺利。会计学专业实践教学体系其本质就是为了将培养的学生与社会及用人单位的多元化用人要求相互呼应，这也是会计学专业实践教学体系中“实践”的体现[4]。因此，在进行教学的过程中应以此为基础，明确学生未来的发展方向，将会计岗位的需求充分体现出来，使教学与就业相融合。会计学专业实践教学其本质上属于系统性工程，学生的会计专业能力应当被着重培养，对学生科技课程及应用水平也应当加强。以人为本是这个时代我们进行教学时应当贯彻的核心思想，在实际教学中我们应当坚守以人为本和因材施教的原则，以学生个人认知能力及學习情况为依据，实践教学与理论指导并重，强化学生学习兴趣及学生职业素养的教育，使学生得到全方面的发展。
4.教学方式的创新
教学方式创新从本质上来讲就是会计学专业实践教学体系的创新，“互联网+”是创新的关键点所在，全新的平台是实践教学的基础。因此，以“互联网+”平台为基础，实践教学的主要形式应是线上线下相结合的教学模式，高职院校应当积极建立网络教学平台，将丰富的教学资源融入网络平台，完善互动功能，保障实践教学效果。在实际教学中，教师首先应当调整好教学内容，以便学生快速适应这种全新的教学模式。线上线下相结合的教学模式所具备的优势是其他教学模式所难以相比的，网络平台上丰富的教学资源是需要教师的有效利用的，课堂上教师要正确引导学生，双管齐下有效提升学生的能力。
结 语
网络信息化时代，淘汰的永远都是一成不变的事物，在理论基础上进行实践，在实践中巩固理论知识的教学体系才是当下社会所需要的。因此，我们应当抓住这个发展的契机，充分利用互联网创新教学模式，培养出社会需要的、全方面发展的高素质会计人才。
参考文献：
[1]张林、王佳：《“互联网+创新创业”导向的会计专业实践教学体系研究》，《实验技术与管理》2018年第35卷第3期。
[2]邵敏、崔海潮、袁晓梅：《关于构建独立学院会计学专业实践教学体系的思考——基于“互联网+”和“共享”思维视角》，《中国国际财经》（中英文）2017年第12期，第45-47页。
[3]宗维玉：《互联网+背景下高校会计实践教学体系创新研究》，《吉林广播电视大学学报》2018年第199卷第7期，第29-30、114页。
[4]李向红：《“互联网+”背景下高职会计实践教学体系创新》，《教育与职业》 2017年第6期。
作者单位：陕西财经职业技术学院 陕西咸阳
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