教育信息化背景下的高校体育教学改革
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作者:权华
[摘 要]当前，我国信息化技术迅猛发展，各行各业在信息化的推动下与时俱进，开拓创新。教育领域为适应时代发展，也在不断进行教学优化与调整。众所周知，体育教学是高校教育领域中的重要组成部分，教育信息化的到来为高校体育教学带来了全新的发展机遇。基于此，本文就教育信息化背景下高校体育教学的改革开展详细探究，深入分析当前我国教育信息化的突出优势及其在高校体育教学中的實际应用，为高校体育教学进一步改革提供理论与实践的参考。
[关键词]信息化 体育教学 教学改革
引 言
随着我国新课程改革的深入，体育教学被越来越多的高校接受并认可，广泛应用于高校课程体系的构建，成为高校全面培养复合型人才的重要内容[1]。通常情况下，高校体育教学包括运动与健康、心理学以及社会适应能力等方面的内容。高校在编排教学内容时，会对本校学生所具备的体育能力与兴趣进行充分的调查，根据调查结果设计教学计划。现阶段，我国普通高等学校针对体育教学的纲领性指导意见明确指出，高校在进行体育教学的过程中应重视理论与实践的有机结合。在高校体育教学改革中，改革的方向重点是在运动实践的过程中强化理论知识。信息化背景下，体育教师应善于利用多种先进的教学手段，全面提升学生学习的主观能动性。
当前我国高校体育教学中存在的主要问题
1.原有的体育教学方法简单，内容过于陈旧
当前，在我国现有的体育教学中，相对于专业课及文化课，高校对体育教学仍缺乏一定的重视，在教学的编排上体育课的学时明显少于其他课程[2]。一些体育教师在授课的过程中也没有考虑学生身体以及心理上的特点，在教学方法的制定上缺乏一定的针对性，仍采用传统的填鸭式教学，忽略了学生自身对课程的实际需要。长此以往，导致学生对体育课程产生排斥心理，难以真正激发学生对体育教学的兴趣。
此外，虽然部分高校在体育课程的编排上着重安排了理论教学，但是在教材的制定层面却没有将教材与具体的教学内容进行匹配[3]，比如，教材更新速度较快，而体育教学的理论内容却始终保持不变。长此以往，教师不能及时地将最新的体育理论知识传递给学生，无法满足学生对于体育教学的求知欲。
2.学生对体育教学的理论知识缺乏一定认知
众所周知，我国高校体育教学普遍是以运动为主、理论传授为辅。高校开设体育教学的宗旨也是以提升学生身体素质及运动能力为目标。当前，高校体育教学中有一个显著的问题，即无论是体育教师还是学生对高校体育教学的理论学习认知都不够充分。他们认为，高校开设体育课程等同于体育活动，对体育教学的理论知识产生排斥心理。相比有效提升高校学生的体育文化素养与体育意识而言，教师以及学生似乎更加重视身体素质的提高，这就在一定程度上阻碍了高校体育教学的进步。
3.高校对体育课程的课时编排较少
根据相关教育研究者对高校各类课程学时安排的调查统计，我国绝大多数普通高校对体育教学的课时编排明显不足，一星期只安排一到两节课时，明显没有达到国家教育部门的要求，没有积极响应国家新课程改革的号召。由于高校对于体育课程的课时编排较少，导致学生对体育课的学习只停留在浅显层次，难以将体育教学理论与实践相结合。因而，严重影响学生德智体美的全面发展。
教育信息化为高校体育教学带来的优势
1.提升了学生的体育教学理论知识存储量
在信息化时代，知识传播的途径结合了信息化的显著优势，为高校教学带来了丰富的资源及时效性[3]。例如，教师在传统教学形式中引入信息化方式，借助互联网信息技术将文字、图片、视频以及音频等文件融于体育教学过程，赋予教学形式更多的数字化特点。该做法能有效提升学生对体育教学理论知识的存储量，并在一定程度上拓宽了体育教学理论知识受众面的广度，为高校学生传递更多的理论教学资源，从而提高了高校体育教学的质量。
2.加快了体育教学改革的速度
信息化时代，社会发展的一大特点就是资源传播速度持续加快，且不受时间以及空间的局限。我国信息化迅速发展的优势为高校体育教学带来了全新的发展机遇，使其突破了传统教学形式与内容的局限性。在网络系统的完善引导下，高校体育教学在教学内容与形式上积极进行优化与调整。借助互联网的优势，教师在任何地点、任何时间都能快速传播体育教学知识，在一定程度上提升了我国高校体育教学的时效性与便捷性。
3.为师生的交流提供便利
信息化时代下，互联网呈现出多元化的发展态势[4]。信息资源的交流主要借助计算机、多媒体以及第三方智能平台等形式得以实现。微信、QQ等网络社交软件已经成为高校教学过程中师生课下进行交流与互动的主要平台。因此，在信息化背景下，高校体育教学在实现教育资源有机共享的同时，应更加注重教学过程中的交互性，为师生交流提供各种便利。
教育信息化背景下推动高校体育教学改革的措施
1.多渠道引入先进的教学模式
当代的大学生是随着新时代成长起来的，在多样化的网络信息带动下，他们对各类网络信息及新科技倍感亲切[5]。随着社会信息技术智能化发展，高校体育教学的模式与内容也应与信息化融合，如此，才能赢得高校学生与教师的普遍认可与支持。高校体育教学的信息化模式，要既能有效体现体育教学的显著特色，又能充分培养学生的主观能动性，有效帮助学生解决学习过程中的重点与难点，实现传统体育教学资源的有效拓展。
2.充分借助各类多媒体的优势
（1）新媒体平台
新媒体平台是一种新型的信息化传播途径，是指信息发布者利用数字信息与网络平台的优势，通过智能化终端设备向受众群体提供信息及相关服务。因此，新媒体平台在传播过程中享有实时并大量传播资源的特征，该优势能为我国高校体育教学带来全新的辅助。借助于新媒体平台，理论知识再也不会像传统教学模式那样落后地呈现给学生，而可以用视频、文字以及图片等多种形式展现，拓宽了体育教学资源的广度与深度。
（2）智能化设备
智能化设备具有便捷交互、应用软件丰富等特点，其中以智能手机为代表。智能手机的普及为当代学生进行学习资源查阅以及娱乐交友提供了重要的保障。众所周知，我国当代大学生具备较强的学习能力。他们借助智能化设备，不仅能进行学习交流，同时还能在一定程度上提升对高校体育教学的兴趣，这对我国高校体育教学改革进程的良好发展具有一定推动作用。
结 语
当前，教育信息化的飞速发展为高校体育教学带来了全新的发展机遇，影响了体育教学改革在内容与形式上的转变。不仅增加了学生的体育教学理论知识，还加快了体育教学改革的速度，为社会培养出更多的复合型人才。因此，高校体育教师要善于把握住信息化发展的特点，将其优势用于具体教学中，这是实现我国高校体育教学迅猛发展的重要途径。
参考文献：
[1]乔勇：《浅谈高校体育教学工作与大数据分析相结合的创新发展》，《体育时空》2018年第22期，第87-89页。
[2]蔡晓菲、谢永力：《“互联网+”时代背景下的高校体育信息化教学改革》，《盐城师范学院学报》（人文社会科学版）2018年第38卷第3期，第119-121页。
[3]李宏：《教育信息化背景下的高校体育教学改革》，《甘肃高师学报》2017年第22卷第12期，第76-77页。
[4]刘从梅、李影：《“互联网+”背景下高校体育教学资源建设存在的困境及对策探讨》，《教书育人》（高教论坛）2017年第4期，第102-103页。
[5]郑立博：《信息化时代的大学体育教学改革措施》，《科技展望》2016年第26卷第13期，第332页。
作者单位：陕西国防工业职业技术学院 陕西西安
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