微课在小学语文教学中的应用问题研究
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作者:田济东
摘 要：微课是一种新型的教学模式，这种教学模式实现传统课堂与信息技术课堂的有效融合，能够发挥信息技术的作用，提升小学语文教学的效果，也为教师的教学提供更多的选择，减轻教师的负担。微课在小学语文教学当中的应用也存在着一定的问题，例如微课在设计层面的问题以及合理使用方面的问题，此外对于微课的有效性提升也是教师需要关注的问题。本文主要对这方面的问题进行研究和探讨，不仅总结当前小学语文教学当中每课在应用当中存在的问题，也针对这些问题提出针对性的解决方式与建议。
关键词：微课;小学语文;教学;应用;问题
在信息技术不断发展的背景之下，备课在教育教学当中的应用变得越来越广泛，同时也在小学语文教学当中占有重要的定位，成了一种全新的教学模式，为信息技术的深度融合提供了重要的载体，同时也在教学质量的提升以及学生人文素质的培养当中，发挥着重要的推动性作用。在传统的教学模式当中，以教师为中心的教学模式成了主体，学生只是被动地接受相关的知识，但是在新课程的要求当中，需要教师构建一个自主开放，并且具备着探究型的学习方式，因此将微课引入到小学语文教学当中，不仅具备着与时俱进的特点，同时也富有时代的特征。教师要通过备课的有效教学手段，进一步提升课堂的活力，设计与微课相关配套的教学内容，帮助学生破解教学当中的重难点，在直观的模式下理解知识并且享受知识的学习。
一、 微课的设计问题
在小学语文的教学当中，将微课融入课堂的教学里面，微课的内容将成为教学实施的质量影响因素，如果微课的内容选拔设计比较合理，那么对于整个课堂的推动作用效果会十分明显，反之则会阻碍整个课堂的教学与发展。在这样的背景下，微课的设计问题就成了微课，在小学语文教学中应用首先需要解决的问题。当前在我国小学语文的教学当中，部分教师也会尝试使用微课来实施教学，或将其作为微课教学当中的一部分素材，或者直接实施全程的微课教学模式，无论是哪一种模式，从更加细微的微课设计角度出发，都会发现存在着一定的问题。有的教师在微课设计的过程当中，所选取的教学内容缺乏与学生实际的联系，从而保证微课所呈现出来的内容难以引起学生的兴趣，与学生的知识背景相去甚远，增加他们在学习当中的难度。有的教师在微课设计的过程当中，过于追求信息技术方面的效果，忽略了教学内容的本质，从而导致微课成了一种虚无的摆设，不能够引起学生学习的兴趣，反而增加学生在认知方面的负荷。
例如：在《陈毅探母》这节内容的学习当中，有的教师在微课设计的过程当中，引用了比较多电视剧当中关于陈毅探母的片段，希望通过这样的一种片段，生动的展示文章当中所描述的情节和内容，帮助学生理解陈毅在他们当时的情感与情怀。这样的一种微课设计，虽然使得整个课堂的生动性和直观性更加突出，但是也会让学生沉浸在电视剧片段的观看过程当中，自我的思绪难以回到正常的课堂里面，此外电视剧当中的内容与课文当中所描述的情节也会存在着差异性，甚至会存在着一些艺术化的处理手段，最终会导致学生在文章的理解当中存在着困难。基于此，在小学语文教学的微课设计当中，就是要把握微课设计的合理性，这要在内容的选择当中，注重内容与课文知识的联系，同时也要在相关的艺术化处理或者技术化处理当中把握尺度，避免出现过犹而不及的情况。
二、 微课的合理使用问题
微课在小学语文教学当中的应用涉及微课的使用时间问题，如果在整个小学语文课堂教学当中，全过程使用微课的教学模式就容易导致教师的主导地位丧失，学生在长时间观看电脑屏幕的情况之下，也会增加视觉方面的疲劳。如果微课在小学语文教学当中的应用过少，那么就难以发挥微课本身的作用，同时也会导致信息技术与课堂深度融合难以成为现实。在这样的背景之下，如何合理地使用微课，并且控制微课使用的时间成了非常关键的一个要素，同时也是考查教师教学基本能力以及控制水平的重要因素。在小学语文教学当中，教师使用微课辅助教学主要有两种模式，第一种模式在课堂的教学片段当中使用微课帮助自己进行知识的讲解，例如在一些古诗词的讲解当中，通过微课展现其中的画面。第2种模式则把微课作为学生课前预习或者课后复习的重要素材，有学生在课前或者课后自动观察微课，通过微课的观看，自己进行知识的学习与总结，然后把自己存在的问題带入到课堂当中，和教师以及同学进行探讨共同对问题进行解决。但是在实际应用的过程当中也出现了各种各样的问题，例如课堂当中微课的使用时间过长，课前课后的微课使用缺乏教师的及时引导，导致微课效果不明显。
例如：在《锄禾》和《悯农》两首古诗的学习当中，教师将两首古诗制作成了相关的微课由学生在课外通过微课的观看，对这两首古诗的内容进行学习。学生在课外按照教师的要求进行了知识的学习，但是也对古诗的学习存在着一定的困惑，然而有的教师在课堂当中没有对学生的困惑进行解答，直接抽查学生背书，了解他们对于这两首古诗的背诵和默写状况，最终导致学生难以理解这两首古诗所要表达出来的中心思想。针对这样的问题，教师要注重在小学语文教学当中合理把握微课的使用尺度，不仅要控制微课的使用时间，更要将其与课堂当中的实际教学进行结合，形成二者之间相互补充的模式，使得学生在内课当中的学习效果可以得到进一步的强化和提升。如果教师在课堂当中不仅对学生进行古诗的抽查背诵，还对这两首古诗的中心思想进行进一步的介绍，那么学生就可以更加准确地掌握古诗当中的情感思想与内涵。
三、 微课的有效性问题
微课在小学语文教学当中的应用，不仅需要有着准确的教学内容设计和技术设计，恰当的时间使用，同时还是要凸显微课本身的有效性，简而言之也就是能够发挥微课本身的作用，推动课堂得到有效性的提升，而非成为一种阻碍性的工具，增加教师的教学负荷和学生的认知负荷。在当前的小学语文教学改革当中，有效课堂的建设成为了人们关注的问题，因此微课的有效性问题也成了一个核心性的问题。我们常常可以在小学语文的教学当中看到这样的一种现象，教师对微课在课堂当中的应用缺乏了一个有效性的关注，从而导致微课成了一个动态性的教学课件或者文本内容的动态性展现，并不能够激发学生的思考，从而达到对人才的培养目的与效果。例如：在《卧薪尝胆》这篇文章的内容学习当中，教师使用微课播放动画片中卧薪尝胆的片段或者电视剧当中的片段，然后按照传统的教学模式，按部就班组织课堂的教学，这样的一种方式只是把微课当成了文本内容的一个动态性呈现，并没有能够在关键的环节当中引导学生对其中的情节进行分析和思考。反过来如果教师在教学当中，能够在这些片段的播放当中，注重选取其中的细节，对细节的画面进行选取播放，这样的一种方式就能够让学生深刻的体会其中作者的情感，也能够感受到主人公在卧薪尝胆过程当中的心理变化过程。
四、 结语
在信息技术不断发展的背景之下，微课在小学语文教学当中的应用也成了教师关注的问题，为了进一步提升微课的应用效果，教师要关注微课在应用当中的效果，同时也要对其中的要素进行进一步的考虑与观察，从多个角度提升应用的效果。随着教学改革的不断推进，丰富多样的微课素材将会出现在教师的教学当中，作为一名教师也要用好素材并且学会用素材，进一步提升小学语文的教学效果。
参考文献：
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[2]张平.微课在小学语文教学中的应用探微[J].甘肃教育，2019（13）：69.
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