依托实践活动提升关键能力
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作者:员正路
摘 要：2019年元旦的前一天，教育部等九部门印发的《中小学生减负措施》正式亮相，其中第4条与第12条分别指出要“严控书面作业总量”“指导学生参与社会实践，乐于科学探索”。对于这两点的理解，笔者认为，严控作业总量固然迫在眉睫，但革新学习方式，倡导开展并指导实践性学习活动更是时不我待。事实证明，在初中课堂开展实践性学习活动，是激发学习兴趣、促进深度学习和培养关键能力的有效途径，因此，本文尝试以初中物理学科为例阐释物理实践性学习活动的种类以及在开展实践活动的意义的基础上，就初中物理课堂如何更为高效的开展实践活动提几点建议。
关键词：实践活动;初中物理;多元评价
一、 初中物理实践活动的种类
初中物理实践活动的种类内涵比较丰富，包含的种类比较多，覆盖的学习面也比较广泛，总体来看主要包括如下的实践活动。其一，实验探究活动。实验是物理教学的重要组成部分，很多的物理知识概念、定理和具体的研究方法都是直接或者间接的通过实验来引出的，是物理学科教学中最为主要的实践活动，通过实验探究活动可以不断的培养学生的观察能力、思考能力、问题分析与解决能力，有效促进学习理解、应用实践与迁移创新等物理学科关键能力的形成。其二，教具制作和科技制作活动。此类实践活动主要是通过借助相应的物理知识和基本经验，制作有价值的小发明和小创造，如借助杠杆原理制作投石机、借助传动知识制作橡皮筋电动汽车等等。教具制作和科技制作活动是物理课堂教学的重要组成部分，开展类似的活动有利于培养学生的动手操作能力、迁移创新能力、学以致用能力，也有助于在发明创造中激发学生对物理的学习兴趣，加深对相应物理知识内容的理解和认知。其三，社会调查与访问活动。主要是让学生走出教室，结合一定的物理课题和物理学习任务，通过实地调查和访问的方式对这些问题进行深度调查和尝试解决，如在学习了《照相机与眼球 视力的矫正》后，联系教育部等八部门于2018年8月印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》等文件，笔者便布置学生开展了“保护视力，我的责任”——学生近视大调查活动。通过此类活动可以引导学生将课堂学习和社会生活相联系，关注并走进生活，不断的提升学生的应用实践意识与应用实践能力。其四，观察和体验活动。此类实践活动主要是带领学生现场观察和体验物理知识在生活中的具体应用，让学生较为深刻的感受物理的作用，如组织学生参观厂矿、农业生产机械工具的使用等等，让初中学生在参观和体验活动中不断的培养物理学习的自信心和科学的意识，促进其健康的发展和提升。
二、 初中物理课堂开展实践活动的意义
在初中物理课堂开展实践活动具有较为重要的作用和意义，一方面通过形式多样、生动有趣的活动可以不断的激发初中学生对物理学习的兴趣和欲望，不断的激发课堂的学习活力，让课堂变得多姿多彩、趣味十足，自然有利于课堂教学效率和教学质量的大幅度提升。另一方面，在课堂开展实践活动可以加深学生对物理知识内容的深入理解和认知，不断的培养学生的实践动手能力、迁移创新能力、学习理解能力等各项关键能力，进而促进学生全面的发展和提升。所以，初中物理教师应当对初中物理课堂开展实践活动的意义有一个全面而深入的把握，并积极的探索初中物理课堂开展实践活动的有效方法和策略，全面提升物理课堂开展实践活动的效能，为初中学生各项关键能力的提升奠定坚实的基础。
三、 初中物理课堂开展实践活动的几点建议
（一） 基于准备，两头延伸
在初中物理课堂开展实践活动是一项综合性的工作，在具体的活动开展前需要教师和学生积极的做好准备性的工作，为高效的开展活动奠定坚实的基础。例如，需要分组。实践活动的开展和实施是以一个个的小组为基本单位的，物理教师要积极的提升小组划分的科学性和合理性。例如，在划分小组时教师可以将不同的学习能力、不同的性别、不同的个性特点以及不同的交流交往能力的学生合理的组合到一起，让学生可以在实践活动中优势互补，共同促进、共同提高，当然，在小组的划分中教师还要考虑学生对小组的划分是否满意、怎样才可以使学生满意等等，只有划分出的小组符合学生的意愿，后期的合作交流才能够更加的融洽、团结。另外，在小组的划分中还要注重均衡性和动态性。均衡性是指每个小组的实力应当基本一致，不能出现一个小组实力非常的强，而另一个小组实力偏弱的情况，只有实力一致的小组才可以协调一致的开展探究。动态性是指小组的划分不是固定不变的，根据学生的实际情况变化或者活动的开展情况进行动态化的微调。此外，需要做的准备工作还有搜集相关的素材、明确活动的主题。
（二） 基于问题，小组共赢
任何活动的开展和实施都是基于一个或者若干个主要的问题来进行的，物理教师要积极的提升问题设置的价值性，让学生在高质量的问题指引下更为高效的开展实践活动。其一，具有针对性。所选择或者设置的问题应该围绕着实践活动的主题来开展，并结合学生的认知能力和认知特点，设置难度适宜、和主题关联度较高的问题。其二，具有概括性。我们开展实践活动的目的就是为了让学生学习和更好的理解物理教学中的知识内容，而不是为了开展活动而开展活动的，因此，在问题的设置中要概括教材中的主要教学内容和主要教学知识点，让学生通过实践活动来较好的将这些知识内容掌握和吸收。例如，在开展探究杠杆原理实践活动时，教师可以设置如下问题：杠杆的平衡条件有哪些？杠杆有哪些分类？实验的基本步骤有哪些？实验的用具有哪些？等等，让学生在这些概括主要教学内容的问题指引下更高效的开展探究。
（三） 基于任务，指导有效
当实践活动开始后，教师要不断的发挥自身的作用，履行自身的职责，根据每个小组的任务不同给予积极和精准化的指导，让学生更为高效顺畅的开展实践活动，不断的提升学生的综合能力。教师要做好以下任务，其一，有针对性的指导。积极的就学生实践活动中遇到的各种问题给予有针对性的指导，学生哪里不会就讲解哪里，学生哪里是薄弱环节就提升学生哪方面，学生哪些问题解决不了就分析和解决哪些问题。例如，在开展光的反射规律实验探究活动时，学生对入射角和折射角理解不清楚，教师就要形象化的为学生讲解入射角和折射角的概念。其二，维持课堂的秩序。初中学生的自制力相对较弱，一些学生往往会在实践活动中去做一些其他的工作，影响到实践活动的开展效能，因此，需要教师积极的维持好课堂的秩序。例如，在活动的讨论环节，有的小组出现了长时间的沉默现象，学生的积极性不是很高，这时候教师就应该鼓励和指引学生大胆的说出自己的看法，积极的为本小组问题的解决出谋划策，让学生讨论起来。又例如，有的小组太过于活跃，这时教师就要对其进行约束，避免课堂秩序混乱。
（四） 基于发展，多元评价
当活动结束后，需要教师积极的带领大家进行总结和归纳，并给予学生恰当的评价，让学生知道自己在活动中存在的问题，并进行有效的改进和提升，不断的提升学生的综合能力。例如，在开展探究平面镜的特點实验活动后，教师可以积极的组织开展多元化的教学评价。其一，学生自我评价。主要让学生说一下自己在活动中的收获以及存在的问题和不足之处。其二，学生互评。主要是引导学生之间进行和谐友好的评价，不断的分析彼此在实践活动中的问题以及改进的方法。其三，教师评价。需要教师从整体的角度给予学生评价。从而在多元化的评价中不断的提升学生的实践能力，促进学生全面的发展和提升。
综上所述，初中物理教师要深刻的认识到将实践活动引入到初中物理课堂教学中的作用和意义，积极的提升对物理课堂实践活动的重视程度，全面的了解物理实践活动所包含的具体种类和初中物理课堂开展实践活动的重要意义，并在具体的活动实施过程中做好充分的活动准备、设置具有针对性的活动问题、进行精准化的指导、开展多元化的活动评价，不断的提升物理课堂实践活动的开展效能，不断的促进教学效率和教学质量的提升，为学生各项关键能力的全面形成奠定坚实的基础。
参考文献：
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[3]张淑梅.利用综合实践活动提升初中物理实验教学效率[J].新课程（上），2016（5）.
作者简介：
员正路，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦安县叶堡镇三棵树中学。
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