重构课堂教学模式提升高职高专学生自主学习能力研究
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摘 要：在社会信息化、网络化环境下，新知识、新技能日新月异，层出不穷。高职高专学生面临的职业竞争压力也日益加大，为了能更快、更好的掌握新知识、新技能，在职场中具有较好的竞争力，高职高专学生能够具有良好的自主学习能力变得尤为重要。本文分析了制约高职高专学生自主学习的三大因素，并提出了如何通过重构课堂教学模式来提升学生自主学习能力。
关键词：自主学习;因素分析;教学模式
一、制约高职高专学生自主学习的因素分析
高职高专学生学习状态普遍不佳，自主学习意识比较薄弱，自主学习能力比较差，导致这种现象产生的主要因素有三个方面：
（一）学习兴趣不够高，产生厌学情绪
众所周知，兴趣是最好的老师。但是很多高职高专学生对自己所学的专业课程不感兴趣。有的是因为专业知识比较难，学起来比较吃力。有的是因为根本不用心学，从而感受不到课程的乐趣。失去学习的兴趣，必然会导致课堂听课效果不佳，自主学习意识薄弱。
（二）学习比较被动，对教师依赖度大
很多高职高专学生仍然没有改变初高中的学习习惯，他们在初高中阶段有教师和家长在后面不停地鞭策，所以学习上一直有人在后面推动，学习存在较大的被动性。但是到了高职院校后，大部分学生普遍都是远离家长的监管，而教师由于授课学生比较多，不可能关注到每个学生，因此在家长和教师监管力度大大减弱下，很多学生在学习上放松过多，导致自主学习意识不强，自主学习能力较差。
（三）考试态度存在侥幸心理
很多学生存在考试前临时抱佛脚，希望靠运气，甚至靠不正当手段来考试过关的心理。不正确的考试态度，导致很多学生没有制定学习计划的动力，而没有学习计划，又导致学生的学习存在盲目性，厌学情绪也会随之产生，自主学习能力越来越差，如此恶性循环。
二、提升高职高专学生自主学习能力的重要性
职场环境和职场竞争对高职高专学生的自主学习能力提出了更高的要求。高职高专学生在毕业后很大一部分会进入制造业和服务业。随着国家提出中国制造走向智能制造，以及5G技术在制造业企业未来的应用和发展，很多制造业企业都将引入更高端的技术，机器、设备、厂房等也将进行升级改造，越来越智慧化。新术、新设备、新智慧环境都需要每一个就业者能够及时适应，快速做出反应，而这就需要从业者具有较强的自主学习能力才能够不被职场淘汰。而对于服务业，很多都已经利用大数据、云计算等先进技术进行精准服务和精准营销，这同样也要求从业者必须具有较强的自主学习能力。提升高职高专学生的自主学习能力，对于增强学生的就业竞争力和社会适应力将会起到至关重要的作用。
三、重构课堂教学模式提升高职高专学生自主学习能力
为了提升学生的自主学习能力，让学生真正成为课堂的主体，对课堂教学模式进行重新构建势在必行。
（一）构建翻转课堂模式，提升学生自主学习能力。
构建翻转课堂教学模式对提高学生自主学习能力将会起到很大的帮助。在课堂开始前教师制定教学计划，计划中列明学生需要解决的问题，然后学生在课前利用丰富的网络教学资源，尝試对知识的理解和问题的解决，最后在实际课堂上，学生通过课堂练习、教师提问、小组讨论等方式反馈学习效果，教师再根据学生的学习情况进行强化、补充、提炼和总结。翻转课堂教学模式让学生在相对轻松自由的环境中实现自主地探究知识，这种模式更加有利于学生的个性化学习。
（二）构建PBL课堂教学模式，提升学生自主学习能力
PBL（Problem- Based Learning）教学模式是一种基于问题导向的教学模式。课堂前，教师针对知识重点设计一系列问题。课堂中，教师将班级分为若干个小组，每一小组可采用头脑风暴法对问题进行讨论和分析，每个小组派出代表对问题进行解答（代表要轮流担当），其他小组进行补充、提问和质疑。教师对设计的问题提出自己的解决方法，并对问题涉及的知识点进行提炼、总结。课后，教师要求学生对问题的解决方法和涉及的知识点书写总结报告。PBL教学模式注重将学生作为学习主体，教师扮演启发学生思考的角色，这种模式有助于培养学生的自主学习能力和实际解决问题的能力。
（三）构建微课堂教学模式，提升学生自主学习能力
微课堂教学模式就是将要传输给学生的知识点进行重点、难点划分，将提炼出来的每个重点和难点制作成微课，每个微课不超过5分钟，且最好将微课做成动画微课形式，这样学生观看起来才容易注意力集中和有兴趣。微课堂的好处在于，教师可以灵活的让学生观看知识点微课视频，可以选在课前、课中，也可以选择在课后，学生可以实现随时随地的利用自己碎片化时间来进行学习。微课堂短小精悍，一个小主题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学，对于提升学生自学能力具有重要作用。
提升高职高专学生自主学习能力是提高高职高专人才培养质量的重要一环。我们高职高专院校只有改变传统课堂教学模式，通过采用翻转课堂教学模式、PBL教学模式、微课堂教学模式等来提升学生的自主学习能力，才能最终实现提高人才培养质量，增强学生就业竞争力和社会适应力的目标。
参考文献：
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教研课题：基于小班教学环境下的我校学生自主学习能力培养研究，DJY29
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