小学三年级学生语文自主学习能力研究
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作者:杨玉秀
摘 要：以小學语文课程教学为研究对象，重点针对小学语文三年级学生的自主学习能力培养方法做出说明。从课堂环境创设、课程设计优化、学习能力引导、课堂外向延展这四方面内容，详细论证小学生语文课程的自主学习能力培养方法，为相关教务实践与研究提供交流窗口。
关键词：小学语文；自主学习；能力培养
素质教育背景环境下，通过新课程标准内容的引导，更加明确地强调了教学过程中对于学生自主学习能力的激发。尤其是在小学阶段的语文课程学习中，必须从小开始，对学生的自主学习能力进行锻炼，以此保证学生的成长状态与能力发展，实现综合能力的培养与塑造。
一、创建轻松课堂环境，激活学生思维活性
轻松愉快的课堂环境，可以降低学生在学习过程中的紧张感，使其更加积极地参与到课程内容研究与思考中。小学阶段的学生，在思维能力上，具有典型的发散性特征，但这种思维能力是发散性的、没有方向性的[1]。教学活动中，教师必须通过灵活、轻松的课堂环境，维持学生的思维活跃状态，并使其始终与课程教学内容保持一致。
从语文课程的角度出发，课程学习中，涉及一定的学科思维模式。在这种模式化思想形成的过程中，需要时间地积累与锻炼。而在传统的课程教学活动中，受限于教学模式，学生只能根据教师引导的内容展开学习，虽然表面接受了学科思维方式，但是在主体思想意识中，并没有对学科思维模式产生具体的理解。对此，必须在轻松的课堂环境创设上，保证学生的自主思考，通过对知识内容的理解性记忆，将知识内容转化到自己的认知结构中，并形成指导性的思维模型。然后，才能更加主动参与到后续课程的探究与学习中，实现自主学习能力的塑造。
二、优化课程设计内容，调动学生自主能力
优化课程结构的设计，可以使课堂学习内容更加系统，并连续性地对学生的思考内容进行引导，实现对学生自主学习能力的塑造。在方法上，教师可以适当地在课程教学内容中，预留出充分的思考空间，并在合理问题与内容的引导下，使学生针对课程学习内容展开探究。由此，将问题分析与解答作为学习活动的常态化内容，在潜移默化的锻炼与学习中让学生形成自主学习能力，实现课程设计的优化目标。
对于这一方法内容，教师必须对学生的思维能力与思考方式有足够的了解，并能在指导学生思考学习的过程中，有效地对学生起到调动作用。而从课堂结构设置的角度来看，教师需尝试使用多层次、多类型的教学方法，拓展课程教学与讲解的内容，保证学生注意力的集中状态。在课堂主体的角度上，教师也需对自身的定位进行调整，让学生成为课堂活动的主体，仅对课堂中的关键节点与内容作出引导，以此才能保持学生的学习自主性状态，塑造学生的自主学习能力。
三、发挥教师指导作用，助力学生自律成长
小学阶段的课堂教学活动中，学生的思维是发散性的，其自律水平也相对较低，过于开放的课堂环境，不仅不会对教学活动的起到积极作用，甚至还会对课程知识学习起到负面影响。对此，教师必须在课程指导的过程中，设置相对较为严格的课堂教学内容，保证学生的正常学习状态。
方法上，教师可以在课前、课堂中、课后的教学立体空间中，设置完整的管理框架，帮助学生形成规范化的学习规律，并通过执行科学的学习任务，保证学生自学能力的培养与塑造。而这一教学策略，在小学三年这一年龄段的教学应用中显得尤为重要，是养成良好学习习惯的重要基础[2]。在课前的内容中，教师需在教学前向学生提出与课文内容相关的问题，然后通过课文的预习找出答案。在课堂中，可以将学习的重点放在文章语句的应用上，让学生观察、学习、记忆作者的遣词用句方法，发挥语文课文的指导性作用。而在课后的指导内容，重点在于巩固与吸收，在二次学习与记忆的过程中，使学生完成知识内容转化。在执行这一培养方案的同时，教师可以通过权威性的考核与鼓励，帮助学生形成自律性的学习惯性，以此保证自主学习能力的培养。
四、拓展课堂教学内容，延展课外实践内容
语文课程知识与实际生活有密切联系，培养学生的学习自主性，必须利用学生的课外实践，对其能力进行塑造，在学以致用思想的指导下，让学生更加主动地投入到课程学习中。例如，在部编版教材中，小学语文三年级的课文《秋天的雨》课程教学结束后，教师可以为学生布置课后学习作业，让学生尝试性地描写自己观察到的一种自然景观。在临摹作者语句的同时，灵活地使用自主性的思考能力，并将语文课程知识与生活阅历结合起来，保证自主学习能力的塑造。
综上，小学三年级阶段的学生，在思维能力与学习水平上，都有了一定的基础积累。在进行素质化教学的过程中，应当重点培养学生的自学能力，在实现综合能力塑造的同时，使学生获得受用一生的知识水平，并在保证个人成长状态的基础上，高效率的完成课程学习目标，保证素质教育的执行效果。
参考文献：
[1]康彦彬.探究小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法[J].中国农村教育，2019（8）：122.
[2]李桂荣.“想”“能”“会”：小学语文自主学习教学策略[J].濮阳职业技术学院学报，2019，32（1）：100-102.
编辑 杜元元
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