“双一流”背景下加强艺术专业大学生学风建设的思考

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　　摘 要：学风建设是高等学校教育的一个永恒话题。在当前“双一流”大学建设的背景下，良好的学风才能培养出一流的人才，才能形成浓厚的学校文化文化，有利于学生健康、全面地发展，从而提升学校教学质量。在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》出台后，给高等院校学风建设提出了新的要求，这就要求广大教育工作者在“双一流”背景下加强学风建设，培养一流学风。在此背景下，笔者就“双一流”背景下加强艺术专业大学生学风建设进行思考，希望对大家有所帮助。
　　关键词：双一流;艺术专业;学风建设
　　随着国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，方案描绘了我国高等教育的新蓝图，指出要当前新时代培养一流人才的目标。结合艺术专业大学生的学生建设，就要重视学生工作，加强学院的学风建设，提升人才培养质量，实现“双一流”目标，从而确保培养出一流艺术类人才。
　　一、当前艺术专业大学生学风建设存在的问题
　　目前，艺术专业学生是大学生的重要组成部分，其学风建设既与普通大学生有共性，又有自身的特点。但是，“双一流”背景下艺术专业大学生学风建设存在着以下问题：
　　（一）生源问题。相对于普通大学生，艺术专业大学生知识储备不够丰富，生源质量千差万别，院校的录取方式主要分为三种：（1）招录分数线大大低于普通专业分数线，相对专业分数容易上线，这就导致学生在高中阶段专注于专业学习，忽视了文化课程学习，学习能力和素質不强;（2）学生来自于一些特招渠道，在社会机构和个人举办的培训班也是特招渠道，这就使得这类学生在学习中以掌握技能为主，忽视了文化基础课的学习;（3）普通高中差生转艺术生，由于他们在高中学习水平处于中下，报考其它专业希望不大，唯有报考艺术专业才有录取希望。鉴于以上情况，艺术专业学生整体素质较普通学生差一些，学习能力和习惯的不足会影响到艺术专业学生的学风建设。
　　（二）学习动力不足。在很多艺术专业学生心目中，未来就业方向为艺术行业，内心对文化课学习不够重视，学习动力不足。在高等院校中，文化课难度较高中上升了一个层次，很多人学习跟不上教学进度，知识偏差导致艺术专业学生注重发展专业能力，忽视文化课的学习，恶性循环导致整体学习动力不足，给学风建设带来较大的负面影响。
　　（三）组织纪律性不强，学习纪律松散。在艺术专业很多学生看了，艺术不应该束缚天性，唯有追求自由才能获取灵感，否则创作不出好的艺术作品。在这种思想的影响，艺术专业学生在学习过程中经常出现迟到、旷课的现象，考试作弊屡禁不止，打着自由的旗号来随意破坏学习纪律，严重影响到学风的建设。
　　二、加强艺术专业大学生学风建设的途径
　　面对着上述问题，“双一流”建设要求高校加强学生学风建设，加快课程改革步伐、充实师资队伍、加强学生技能和思想教育、严格考试纪律来助力学风建设，培养出符合标准的优秀大学生。
　　（一）加快课程改革，形成良好学风
　　随着科技的发展，社会对艺术专业大学生的素质要求越来越高，不仅要具备较高专业技能，还要有较强个人文化素质。要想适应这种要求，这就需要艺术专业适度调整课程设置，加快课程改革不妨，促使学生在未来工作和就业中更加适应社会要求，课程设置向着科学化、系统化和综合化的方向发展。目前，艺术专业学生的课程存在着重专业、轻文化课的现象，甚至有的学生认为除了与专业课相关的文化课外，其他课程没有必要来学习，这种思想也是造成学风不佳的一大重要原因。面对着这一情况，艺术专业课程调整要注重与专业课的深度结合，在课堂教学过程中设计与专业知识相关的任务或问题来提升学生的操作技能和创新能力，督促他们在内心重视文化课的学习。
　　（二）加强师资建设，促进学风建设
　　学风的建设有赖于教师在教学中的主导作用。在课堂教学中，院校要发挥教师的作用，从以下几个方面来加强师资建设，促进学风建设：（1）加强师德建设，把师德的建设始终作为专业工作的重点，使教师明白作为艺术大师要一丝不苟地培养学生技能，上好每一节课，培养学生的艺术精神，把艺术创作背后的人生观和价值观传递给他们，在潜移默化中对个体产生影响;（2）加强教师专业培训，积极落实“双一流”精神，对于大多数教师来说都是非师范专业毕业，这就要求要在日常工作中做好教师培训工作，以培训来不断提升教学质量和效果;（3）建立科学、合理地评价体系，借助于评价体系来促使教师不断改进教学工作，督促每个人都能积极提升自身的专业技能;（4）解决教师后顾之忧，帮助每位教师解决遇到困难，使他们能够全身心地投入到课堂教学之中，通过言传身教来促进学生积极学习，形成良好学风。
　　（三）做好思想教育，端正学习态度
　　目前，艺术专业学生的思想状况较为复杂，自由散漫主义严重。针对这一问题，教师要结合“双一流”精神和实际思想状态来做好思想教育工作，为他们讲授专业的发展要求提升忧患意识，加强社会竞争激烈的宣传来使其产生紧迫感增强学习动力。在日常思想教学工作中，教师要注重引导学生认识到想要成为杰出的艺术家就要经过刻苦学习，运用艺术大师榜样来言传身教地强调踏实努力的重要性，指出天赋和灵感是建立在努力基础上的，而并非是天马行空的瞎想。因此，思想教育工作促使艺术专业学生能够转变学习态度，产生正确认知，静下心来潜心钻研、刻苦求索方能提升自身专业技能，在未来的社会竞争中不落后于他人。
　　（四）强化技能训练，重视艺术实践
　　艺术教育是技能教育，要想培养出一流人才就要在熟练掌握技巧技能基础上来注重艺术实践过程，以实践促进技能训练，形成扎实的学风。在艺术教育中，教师要不断完善教育机制，把艺术实践作为整个教育教学的重要环节，组织学生走出校门深入社会来进行实践，如，体会祖国的秀美山川、获取创作的第一手资料;组织学生外出演出创作更好的作品回馈社会;鼓励学生自发参与社会实践活动来提升自身的协调能力。借助于实践活动，学生与社会有了更广泛地接触，了解到最真实的社会生活，一方面提升了自身专业技能和艺术素养，另一方面与社会有了广泛交集，增强了自身实践能力，培养社会的责任感，有助于树立正确的人生观和世界观。
　　（五）严格考试纪律，提高考核要求
　　对于艺术生来说，考试成绩不理想是常态，主要是自身学习能力和素质较差。在考试过程中，艺术专业的学生喜欢打小抄或者用其他作弊方式，这严重不符合“双一流”人才的培养目标。面对上述问题，教师要重视考试过程，严格考场考试纪律，加强学生诚信教育，在考试过程中严格遵守学校的管理规定，自觉做到诚信应考、遵守考场纪律。如有违反，按照学校考试违纪处理给予相应处分。面对着艺术专业学生，学校还要提升考核要求，给他们日常学习施加一些压力，使每个人重视课堂学习过程，踏踏实实地努力学习，从而符合学校考核要求，提升自身专业能力和艺术素养。
　　建设一流大学和一流学科，对于提升我国教育发展水平具有十分重要的意义。作为艺术专业，教师更要立足于学生实际加强学风建设，从课程改革、师资建设、思想教育、技能训练和考试纪律五个方面入手来着力提升他们的学习主动性，使每位艺术专业学生积极融入到学习过程之中，提升自身教育价值，担负起社会责任，成为真正的“一流”艺术人才。
　　本文通讯作者：江宏强
　　参考文献：
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