“双一流”建设新举措
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作者:王晓杰
【摘要】2017年，上海海洋大学水产专业入选“世界一流学科”。作为一名专业课任教老师，在课堂教学及指导学生科研探索过程中，始终以创建高水平特色大学的一流本科教育为目标，不仅积极进行专业课教学改革，也不断探索如何更好地培养学生的创新思维。以课程导师作为开展工作的平台，通过召开班会、班委会、QQ群联系、电话短信联系等多种途径，积极引导学生进行创新创业训练。构建课程、科研和实践一体化的“双一流”人才培养体系，切实把一流本科教育作为“双一流”建设的基础任务，培养拔尖创新人才作为自己的教学目标。
【关键词】“双一流”建设 创新研究 课程导师 学科竞赛2017年9月教育部公布的“双一流”建设高校名单中，上海海洋大学水产专业入选“世界一流学科”，学校植物与动物科学进入ESI国际学科排名全球前1%，水产学在全国第四轮学科评估中获A+评级。上海海洋大学基于建设海洋强国历史使命，担负“双一流”高校的建设责任，以满足对生物资源、地球环境、人类社会具有高度诠释能力的多科性应用型本科人才的需求为己任，以支撑创新发展战略为导向，深化本科教育改革。本人作为一名专业课教师，在课堂教学及科学研究中，始终以创建高水平特色大学的一流本科教育为目标，不仅积极进行专业课教学改革，也不断探索如何更好地培养学生的创新思维。
自2016年秋季学期，我校结合学校骨干教师教学激励计划实施，引导专业课教师在课堂教学、项目指导、课外实践、师生互动及就业推荐上充分发挥育人功能。课程导师的主要工作职责是帮助学生树立牢固的专业思想，指导所带班级学生学习能力、科技创新、就业创业能力的提升。本人获批成为我校2016级生物3班的课程导师，随后两年半的时间里，以课程导师作为开展工作的平台，通过召开班会、班委会、QQ群联系、电话短信联系等多种途径，积极引导学生进行创新创业训练。构建課程、科研和实践一体化的“双一流”人才培养体系，切实把一流本科教育作为“双一流”建设的基础任务，培养拔尖创新人才作为自己的教学目标。
一、因材施教，学以致用
2017学年分专业前，我指导的是2016级生物3班，分专业后，指导2016级生物技术专业。生物3班在第一学期的期末考试中，在我院生物类6个班级加上春招班1个班共计7个班级，期末成绩排名第一名。并且，2016级生技专业的绩点在各专业排名中也是名列前茅。这表明学生们“学有余力”，可以进行“学以致用”的科学研究训练。
在2017学年（学生大学二年级）的4次班会和班委会的会议中，我都反复向同学们讲可以首先通过校园网，了解各位老师的研究方向，挑选自己感兴趣的方向，然后联系导师，利用课余时间多到实验室进行参观学习，感受实验室氛围，锻炼基本实验技能，了解实验室研究方向，明确具体的研究内容，为每年下半学期的“大创”申请做准备。
在2018学年（学生大学三年级）有关学科竞赛的班级会议中，我首先根据近些年来自己带学生“大学生创新”“优秀学生进实验室”以及学生发表文章的情况，为学生们进行逐项说明介绍，分析每个科学创新项目和学科竞赛的特点和优势。自2012年至2018年，每年我都会指导学生参加上海市级、校级和院级的“大学生创新项目”（简称“大创”）。在项目申请和实施过程中，学生们要提出科学问题，并通过实验解决问题，既培养了科学研究的逻辑思维能力，锻炼了实验动手能力。并且，在大创项目实验结果的基础上，可以进一步提出问题开展实验，为毕业论文做准备。同时，在进行大创项目过程中，表现优异的学生，在大三阶段就可以申请我院的“优秀本科生进实验室”，这样实现了科研的连续性，可以让学生较深入地开展研究。在各种创新项目和学科竞赛的申请书撰写、申请答辩和结题汇报的培养环节中，我会强调查阅和阅读中英文文献的重要性，介绍常用的文献查阅的网站，教授具体的文献查阅方法;与学生进行课题目的及意义、实施方案及技术路线等关键内容的讨论，并反复指导修改他们的PPT报告，并帮助学生学习实验中具体技术并分析解决实验中不断出现的问题。而且，我会通过定期召开实验室会议，让开展实验研究的学生汇报自己的研究结果，督促他们及时整理实验结果，查漏补缺。也鼓励取得较好实验结果的同学，自己撰写文章，准备发表。因此，每个大创项目，最后都有1篇中文核心期刊发表或者SCI文章发表，而且，2016年，2017年和2018年，每年都有毕业生的毕业论文获得“优秀毕业论文”。
从查阅文献，提出科学问题，项目申请，实验操作，实验室汇报，项目结题汇报，毕业论文的实验和撰写，实验文章的发表，经过2～3年的较全面系统的科学训练，学生们往往对自己研究的内容有了较深的认识，甚至可以自己再不断提出新的科学问题，也会自己查阅文献，提出自己的解决方案。看到他们从迷茫，不知道什么是科研，不知道自己对什么感兴趣，慢慢成长为会自己查阅文献提出科学问题，反复优化实验条件，解决实验中不断出现问题，有条有理的PPT汇报，完成一篇篇优秀的毕业论文，作为一名老师，感到非常的欣慰。
2018年11月，我到上海交通大学参加《“双一流”背景下的生命科学人才培养与教学改革》的论坛，听取的有关“全国大学生生命科学联赛”的信息和进展。这个大赛是全国大学生生命的竞赛，在第一届比赛中，有来自全国76所高校108个项目参加决赛，而比赛的评审委员是由教指委委员和名校教授组成，其中有“杰青”、千人、国家级名师及省级名师。而且，比赛要求学生定期上传实验研究进展，是一种很好的督促学习的方法。国家级的竞赛，响当当的评审委员和完善的评审机制，将会更好地激发学生们的科研兴趣，让他们在更广阔的舞台上展现自己。因此，论坛结束后，我马上通过班级群向同学们介绍竞赛的特色，要求，时间等信息，如在2017年，全国有近2000支队伍参赛，我院有18支队伍参加。其中，我院有两位老师指导的两支本科生队伍分别获得全国二等奖和三等奖，另有5只队伍获优胜奖。鼓励学生广泛参与，通过介绍我院学生的获奖，消除学生们对全国性大赛的畏难心里。 我与我院学科竞赛负责老师联系，向他咨询并了解其他学科竞赛的情况，进行分類汇总后，向学生介绍。因为，每个学生的想法不同、情况不同，大家就自己关心的问题进行了会后的互动讨论。并且，鼓励大家通过QQ，单独与我交流具体情况。
二、为学生搭桥引线，介绍国内外游学及学术报告
在得知一些国内外的游学项目，我会在班级QQ群里向同学们介绍对方学校的科研情况，也会收集校内教授、副教授科研团队所需的本科生的情况，在班级群里进行发布。如在我校校园网看到冷泉港游学申请通知后，我就向同学们介绍冷泉港实验室科研实力及研究方向，鼓励同学们积极申请。在了解我院老师需要本科生进行实验，我会请该老师帮忙整理一份需要开展的实验内容及要求，发布在班级群里，有感兴趣的学生就会与老师联系，开展实验研究。
在得知一些同学们的兴趣后，会主动帮助学生推荐相关的老师，开展大创等项目研究。如在我的全英文《普通动物学》的课上，我认识了杜某某同学，他对水生生物非常感兴趣。一天下课后，带着他在学校的水池里捕到的水生昆虫，问我这个生物属于哪个种。水生生物的分类我了解不多，因此我带着他去请教我院从事水生动物学研究的张老师，并和张老师等几位老师一起讨论，提出让这个学生跟张老师进行科学研究，确定该生物物种名。另外，黄某某同学，也是我在课堂教学中认识的，她学习认真，成绩优异。自从“大创”申请开始后，通过QQ和短信形式向我咨询有关大创的事情，在了解她比较喜欢微生物免疫后，并向她推荐我院从事病原微生物学研究的张老师作为她的大创指导老师。
因为我本人是上海细胞学会会员，细胞学会定期会有诺贝尔奖得者的专题报告，我一旦得到相关信息，都会第一时间，发布在班级QQ群里，鼓励大家前往参加。如2018年9月13日，由上海市科学技术协会承办的“科普中国—科技前沿大师谈”上海科协大讲坛及院士专家讲坛，主题是探秘神奇的细胞。我在得知这个讲坛后，马上通知班级同学，鼓励他们前去听取大师讲解。班级数名学生参加了这个论坛，会后他们还特意发会议照片给我，告诉我“第一次与院士这么近距离，聆听院士报告，感受大师风采，受益匪浅。”
“双一流”建设的过程，也是建设一流本科教育的过程。在建设过程中，要平衡通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、专业基础教学与能力机能训练之间的关系，兼顾系统性、前沿性和实用性，因此通过上述切实可行的本科生创新创业的指导，学生们必将学有所得，学有所用。
参考文献：
[1]钟秉林.一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础.中华人民共和国教育部网站，2017.
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