初中语文教学中的读写结合策略

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　　摘 要：随着素质教育的进一步推行，初中语文教学工作目标变得更加清晰化，提高学生的阅读能力和写作能力成为教师教学工作的重中之重，毕竟语文的学习过程不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程，所以在实际的教学过程里，教师要具备一定的耐心，将有关的学习技巧传授给学生的同时，也要制定有效的教学策略，这样才可以不断提高学生的语文素养。
　　关键词：语文教学;读写结合;意义
　　引言：对于初中生来讲，语文中的阅读是其进行知识积累的过程，而写则是学生情感的直接表达方式，读写结合不但是教师教学模式的创新，还会对学生的发展产生重要的影响。
　　一、初中语文教学中读写结合的意义
　　（一）有助于激发学生的语文学习兴趣，增强课堂的活跃度
　　初中阶段的语文学习不但可以丰富学生的基础知识，还能够使其语文表达能力有一个提升，这对学生文化素养的加强有很大的帮助，在此基础上，学生的视野得到开阔，所以，在实际的语文教学工作中，教师若是能够利用读写结合的方式，不仅可以将学生的学习兴趣激发出来[1]，还能够增加教师与学生之间的互动频率，这样一来，课堂的气氛会变得更加活跃，教师的教学任务也能够如期完成，课堂教学效率以及教师的教学质量都會因此而有所提升。
　　（二）有助于提高学生的阅读和写作能力
　　将读写策略融入到语文教学中，不管是对教师的教学工作还是对学生的学习质量都会有极大的益处。教师在原有教学内容的基础上，应该学会适当丰富教学内容，对学生展开拓展性阅读教学，这样可以提高学生的阅读能力，与此同时，可以利用课余时间，组织一些写作大赛，激发学生写作热情的同时，也可以提高其写作水平，从而为学生后续的发展奠定基础。
　　二、当前初中语文读写结合教学现状的分析
　　一方面来讲，教师在进行读写结合教学工作中对学生缺乏系统性指导，通常都是注重教学章节内容的教授，反而忽略对学生所学的知识进行串联，这在很大程度上限制了学生的思维，使其不能够在生活中对有关知识进行融会贯通。另一方面，过于强调学生的写作技巧，在初中语文教学课堂上，教师往往更加注重传授学生的写作技巧，反而在实际写作过程中，学生无法将自身的真实情感表达出来，这对学生写作能力的提升会带来一定的负面影响。此外，教师也严重忽略了读写结合的重要性，毕竟读写是相辅相成的，如果教师的目的只是帮助学生应对考试，而单纯总结一些写作手法并传授给学生[2]，这对学生语文综合水平的提升并没有实质性的帮助。
　　三、如何进行有效的读写结合教学
　　（一）强化阅读提欧共写作素材的作用
　　在初中阶段的初期，往往学生会因为自身写作经验的匮乏，写出来的文章会相对空洞且乏味，有些学生表现出来的情况是对写作毫无头绪，这样一来，就需要教师在实际的教学中引导学生学会积累阅读素材，一方面，要让学生先积累一些人物及其发生的事件，接着通过阅读对此产生一定的情感共鸣，在此基础上，再指导学生对所积累的素材进行运用，这样的话，学生写出来的文章也会更加饱满且富有感情。
　　（二）加强写作细节的把控
　　一篇文章的好坏，与作者的细节描写有很大的关系，通常从文章的细节处才能够感受到作者的细腻情感。在语文教学中，基本上都是对环境和人物的描写，描写环境时，无非就是渲染氛围，而描写人物时，无非就是围绕人物的外貌、性格、心理以及动作这几个方面展开。从现阶段的情况来看，多数初中生都能够用华丽的辞藻为自己所写的文章增添色彩，各种句式也应用的较为熟练，可是唯独缺乏的就是真挚的感情，所以在教师看来，会或多或少的缺乏内涵。之所以会出现这种情况，与学生的生活经验是分不开的，毕竟初中生的年龄较小，生活经验有所欠缺，加上严重缺乏对生活的感悟能力。而教师在写作中对学生所要求的细节是描写人物方面，例如其外貌和神态，这样可以将人物的特色表现出来，使人物形象更加立体。为此，教师在读写结合的教学工作中，一定要注意引导学生对文章进行细节分析，从环境的渲染开始入手，继而将文章的主旨总结出来，这对学生写作能力的提升有很大的帮助。
　　（三）进行情感教学
　　语文这门学科的主要目的是传承我国的优秀历史文化，在此基础上，更重要的是对情感的表达，因此，学生在学习的过程中不但要对重要的内容进行记忆，还需要更深层的来挖掘作者的情感，这样才能够真正感受到语文这门学科的魅力。在实际的教学过程中[3]，语文教师可以引导学生读一些托物言志、借物抒情的精美文章，这样不但可以让学生从一些名篇名作中学习作者的写作技巧，还能够将所学内容套用在自己所写的文章中，以此来提高自身的写作水平。就以朱自清的《春》这篇课文为例，作者根据春的特点，将春天生机盎然的景象描绘出来，教师在讲解这篇散文时，要先让学生对文章内容有个整体的把握，之后可以向学生提问，大家对春天的感受，从而引导学生发散自己的思维，在后续的师生讨论过程中，学生将会对文章有个更加全面的理解。课文讲解完后，教师可以布置一个小任务，让学生模仿这篇课文的写作形式来写一篇小随笔。这种读写结合的学习方式，不但让学生对课文有个较深层次的理解，还学会作者的写作手法并在后续的写作中加以运用。
　　四、总结
　　综上所述，语文一直是初中阶段的核心教学课程，教师要想提高教学的实效性，一定要注重教学方法的创新，读写结合这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的阅读和写作能力，学生对相关的教学内容也能够有更深层的理解和掌握，长此以往，学生的语文学习效率和学习质量都会有很大程度的提升。
　　参考文献：
　　[1]杨雪芹.探讨初中语文教学中读写结合策略[J].课程教育研究，2019（23）：41-42.
　　[2]杜丽娟.读写结合促进初中学生写作能力研究[D].中央民族大学，2019.
　　[3]南小妍.初中语文课堂“读写结合”教学现状及改进策略研究[D].伊犁师范大学，2019.
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