微课在高中物理教学中的应用探究
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作者:冯学军
摘 要：物理是学生在高中学习阶段中的一门重要课程，其具有较强的综合性，与初中阶段的物理课程相比，知识内容更丰富，学习起来更有难度，高中物理教师都在想办法提高学生的物理学习效率和学习成绩。随着信息技术的快速发展，微课已被广泛地应用于高中物理课堂教学，有效地提高了教学质量，提升了学生的物理核心素养。文章结合教学实践，对微课在高中物理教学中的应用进行探究。
关键词：高中物理;微课;学习效率;学习成绩;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）35-0062-02
高中物理课程的学习，旨在使学生认识到物理学科的本质，掌握研究物理学科的观点和方法，培养学生的物理核心素养。由此看来，学生学好物理学科是非常重要的，而教师要想提高学生学习效率和学习质量，就要在新课程改革的指导下，改变传统的教学观念，创新教学方法。在这种情况下，微课教学应运而生，并在高中物理教学中发挥了极其重要的作用，促进了高中物理教学的发展。
一、微课教学概述
微课作为一种新的教学模式正逐渐在教育领域兴起，并在教学中发挥着越来越重要的作用。由于其具有短小精悍和可以反复观看的特点，因此在一定程度上能满足学生个性化学习需求，对学生自主学习习惯的养成和学习能力的提升十分有利。微课教学应建立在学生自主学习的基础上，才能取得最佳的教学习效果。与传统的教学模式相比，微课具有灵活、方便、针对性强等特点，可以有效弥补传统教学的不足。微课主要以视频为载体，为学生营造一个体验式的教学环境，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有利于突破教学重难点。微课容量小、传播速度快，能打破学生在学习时间与空间上的限制，实现学生随时随地学习的愿望。受传统教学模式的影响，个别教师往往占据着课堂教学的主体地位，学生只能被动地听讲，主体作用得不到有效发挥，物理教学效果也很不理想。然而微课可以利用自身技术优势以及网络资源的优势，为学生提供更多的学习机会，能激发学生学习的主动性。在信息技术迅速发展的当下，微课应用于学科教学已经成为必然趋势。
二、高中物理微课设计开发与应用存在的问题
1.对微课教学的认识存在偏差
在目前的学科教学中，微课已经得到广泛应用，对学科教学质量的提升起到了积极的促进作用。但微课并不是万能的，并不能完全取代传统教学，而需要教师根据教学的实际情况合理地设计与制作微课。然而在目前的高中物理教学中，部分教师对微课教学的认识存在偏差，认为微课是新型的、有效的教学手段，就应该将所有的教学内容都利用微课进行传授，这不但违背了微课教学的本质，而且无法提高课堂教学质量。
2.微课设计开发能力不够
新课程改革下的教学观念以及教学方法都在发生着重大的改变，因此，教师也必须要不断地提升自身的专业素养，以适应现代化教学的需要。在对微课这种新型教学方法的使用上，有很大一部分教师的微课设计开发能力不够。一方面是因为一线教师的教学任务繁重，没有足够的时间去设计开发微课，只能在网络上寻找适合自己的微课加以利用。另一方面是有很多教师自身的信息技术能力不过关，不会使用现代化的信息技术设计制作微课，只能利用其他教师的微课进行教学。这样一来，教师的教学思路难免会受到限制，在一定程度上也会影响到教学效果。
三、高中物理微课设计开发与应用
1.课前环节应用微课教学
高中物理的学习难度也有所增加，因此，要想保证高中物理的学习效果，学生就必须要在教师正式授课之前做好预习工作。但是，面对复杂、零散的高中物理知识，如果仅仅是看一遍教材，预习的效果也不会理想。所以，将微课应用于课前的预习环节，让学生在看完教材之后，再观看微课视频，就可以将教材枯燥乏味的文字转化为生动、形象的视频，给学生以直观的视觉听觉体验，进而提升预习效果。
物理学科与其他学科的最大区别在于许多知识需要实验来证明和解读，演示实验可以增加理论的可信度，能让学生更好地认知理解。信息技术在物理教学中最突出的贡献就是对物理实验的辅助作用，能在一定程度上解决实验中遇到的困难，将一些难以在实验室完成的实验进行完美展示。此外，高中物理课程包含的知识面广，学生在学习过程中，很难将知识条理化，因此，教师可以借助微课帮助学生进行梳理。
2.课堂教学中应用微课教学
在课堂教学中应用微课教学主要体现在对教学重难点的理解上，高中物理课程有许多重难点知识，需要学生花更多的时间去学习理解。在传统的物理课堂教学中，教师往往花费很多的时间与精力进行讲解，但教学效果并不理想，学生不能完全理解。因此，教师要转变传统的教学方式，利用微课讲解重难点知识。这样就可以将这些难以理解的物理知识通过视频的形式生动形象地展示给学生，一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性;另一方面可以活跃课堂气氛以及学生的思维，进而增强学生的理解能力，提高学生的物理学习效果。
例如，在教授“滑动变阻器在电路中的两种接法”这一课时，如何让学生清晰明了限流式和分压式，哪种条件下滑动变阻器应该运用分压式，什么条件下又适合限流式是教学的重难点。在传统教学模式下，教师大多采用介绍实验结果和照本宣科的方式进行教学，不但花费大量的时间，而且教学效果也不理想。因此，教师可以借助微课引导学生探究，不但清晰明了，而且方便快捷。
3.课后环节应用微课教学
学生在对高中物理知识的理解和记忆上具有一定的难度，如果只依靠课堂上的时间对物理知识进行学习和掌握，就不会很牢固。因此，在完成课堂教学后，教师还要引导学生进行复习和巩固，而利用微课可以有效提高学生的复习与巩固效果。微课不受使用时间和使用地点的限制，能灵活应用，学生可以对教学内容进行反复观看和学习。如果还不能理解，也可以在网络上查找更多同主题微课，进行对比学习。这样既可以进行查漏补缺，又可以对物理知识进行巩固和拓展。
教师可以利用微课帮助学生对物理知识进行巩固，例如，通过对闭合电路欧姆定律及纯电阻的电功率的学习探究，可知道外电阻R与输出功率P存在特定关系。教师如果用语言讲解，就很难清晰地表达出它们之间的内在联系。为此，教师可借助微課来解决这一难题，从而将外电阻R与输出功率P存在的特定关系清晰地表达出来。高中物理中的许多知识，学生都可以借助微课进行自主学习，既方便又实用，能有效地提高自主学习能力和自主探究能力。
总之，微课是一种有效、简短的移动学习资源，在高中物理教学中灵活应用新颖的微课教学，能使课前预习和课后延伸、重难点教学等教学环节个性化、多样化。巧用微课从不同的教学环节入手，结合物理教学中的具体案例，探究微课在提高物理教学有效性方面的作用，能更好地关注学生个体发展，引导学生自主学习。教师要增强现代化知识以及信息技术与学科教学的整合意识，真正将微课融入物理课堂教学，从而培养学生自主学习能力和自主探究能力，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。
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