物理教学中培养学生的自学能力探研
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作者:石玉慧 张志华
摘 要：在物理教学中，教师应当重视培养学生的自学能力，让学生从自己的主观角度自发、自觉、自主地进行学习。教师在课堂教学过程中要积极探索培养学生自学能力的对策，使学生真正成为课堂的主人，并且形成自学意识和较强的自学能力。物理教师应从鼓励学生自主阅读物理教材、充分激发学生思考能力、营造课内外良好自主学习氛围三方面入手，培养学生的自学能力。
关键词：物理教学;自学能力;自主阅读;思考能力;自主学习氛围
中图分类号：G421;G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）35-0043-02
新课程改革对物理教学提出了诸多新要求。一方面，要注重素质教育的落实，通过课堂教学提高学生的综合素质。另一方面，要提高学生的自学能力。然而，在践行课程改革的过程中，针对学生物理自学能力的培养，目前还存在一些问题。如今，很多学生在物理学习中缺乏自主性，总是习惯性地接受教师讲解的内容，在思想上存在较强的惰性，导致学习效果不佳。为此，教师在课堂教学过程中要积极探索相应对策，使学生真正成为课堂的主人，并且形成自学意识和较强的自学能力。这对于物理教学的创新而言，具有重要的意义。
一、物理自学能力培养存在的问题
1.学生自主阅读观念没有形成
在长期的灌输式教育观念的影响下，教师始终将自己当作课堂主体，向学生传递教材中的基础知识，而学生也习惯了这一学习模式，没有形成自主学习的意识，对物理教材的预习、阅读不是很积极。一方面，教师在组织物理教学之前，为了确保学生能够紧跟自己的思维，通常会布置预习任务，但是因为学生缺乏自主学习观念，所以预习并不积极。即便部分学生在课前进行了预习，也是简单应付，草草了事。另一方面，教材中的一些内容需要学生自主阅读，对物理概念及知识点进行大概的理解，这样才能保证物理教学的有效推进。但是，即便有教师的引导，学生也没有深入地阅读教材，对课堂上教师讲解的知识点无法深刻理解，从而影响学习效果。
2.学生独立思考能力不足
在学习中，学生具备独立思考能力至关重要。但就物理教学现状来看，很多学生还是习惯于依附教师，希望教师带领自己学习物理知识点。众所周知，要想顺利推进课堂教学，问题设置必不可少，但是学生自主发现问题的能力还需要进一步提升。为此，教师需要从自主学习能力培养入手，帮助学生形成自主学习意识，从而提高学生的独立思考能力。
3.没有形成自主学习氛围
提升学生的自主学习能力，氛围也是非常重要的一个因素。在浓郁的自主学习氛围下，学生才能主动投入到自主学习中，通过独立思考学习物理知识。但是，班级学生并没有完全形成自学意识，只有个别学生在自学，所以班级并不具备浓郁的自主学习氛围，导致学生自主学习能力不高，学习效率也不高。
二、物理教学中培养学生自学能力的对策
1.鼓励学生自主阅读物理教材
自学能力是能够让学生受益终身的一种能力。培养学生的自学能力，最主要的途径之一是让学生阅读各种书籍资料信息，由此可见，提高学生的阅读理解能力至关重要。以初中物理教材为例，教师只有教会学生如何通过阅读找出教材中心内容，学生才能发现教材编写的规律和知识设置的规律，从而在阅读中发现问题并分析和解决问题。首先，物理教师需要在教学中给学生提供独立的自学机会，让学生意识到自学的重要性，并通过不断的学习和创新提高自己的自学能力;其次，物理教师需要给学生创设阅读教材的条件和机会，可以在上课之前让学生自己预习教材内容，通过阅读教材学会自动调用前期所学的知识点，再借以分析眼前新学的知识点，实现新、旧知识的有机结合。教师让学生进行课前预习时，还需要教会学生如何进行预习。大部分学生进行课前预习时专注于诵读，遇到不了解的地方就进行反复分析，实在解决不了就用本子记下来，等上课时再向教师和同学进行重点学习。但是在实际教学中，学生之间的自学能力差距较大，部分学生具备较强的自学能力，但是也有部分学生自学能力比较差，很难在预习中通过阅读理解新知识。这时，就需要教师先给学生讲解预习的方法，鼓励学生采取有效的方法进行自主预习。
2.充分激发学生思考能力
现如今，物理知识的学习离不开学生的主动思考，学生只有针对所学知识进行主动思考，才能真正地进入到物理知识的海洋中，从而提升自己的物理学习水平。其实，所谓培养学生的自学能力，就是培养学生的阅读理解能力、思考分析能力以及推理判断能力等，其前提是学生需要拥有正确的学习态度和良好的学习习惯。所以，教师要具备扎实的专业素养，不仅要全方面掌握物理教学知识，还要掌握每名学生的实际学习特点，在教学中对学生进行正确引导，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。与此同时，在物理教学中，教师还要注重培养学生的积极思维，让学生在学习中学会主动思考，尝试探索和认识物理概念及规律，并将其内化为自己的知识。这样，学生再看到该物理概念和规律时，就能够及时做出反应。要想有效落实培养学生积极思维的教学目标，物理教师必须结合生活实践，让学生在生活中发现物理现象并进行积极的思考。例如，当学生学习“重力的概念”之后，教师就可以激發学生的积极思维，让学生发现和总结日常生活中常见的重力现象，如物品从高处掉落和树叶落下等。而这种发现和总结，就是积极思维的一种体现。
3.营造课内外良好自主学习氛围
随着教育事业的不断发展，在当前素质教育背景下，物理学科教学不应当仅仅局限于课堂教学，也不应当仅仅局限于教授学生物理知识，还应当向课外拓展，培养学生使用物理学的思维方式来分析和解决问题的能力。这样，才能为学生营造良好的课内外自主学习氛围，进而培养学生的自学能力，乃至培养学生的自主创新能力。当前，很多学校在校内创设了创客家园，鼓励学生积极参与到创客家园的课外创作活动中。在创客家园，当学生把自己的创意变成成品的时候，优先使用的就是数学知识和物理知识。这个时候，就会有很多学生不遗余力地学习物理知识，从而提高自学能力及自主创新能力。由此可见，给学生营造良好的自主学习氛围，不仅能充分激发学生的内在学习动力，还能促使学生积极主动地投入到物理学科的自学中。
三、结束语
总而言之，教师在物理教学中注重培养学生的自学能力，不仅能调动学生主动寻找解决问题的方法的积极性，还能发挥学生的主观能动性，对于提高物理学习成绩和学习能力都有着重要的作用。根据物理教学现状来看，有效培养学生的自学能力已成为当前教育事业的发展趋势之一。教师只有重视培养学生的自学能力，才能促使学生更好地学习物理知识，才能为学生更好地发展打下基础。教师在物理教学中要加大培养学生自学能力的力度，通过鼓励学生自主阅读物理教材、激发学生思考能力以及营造良好的自主学习氛围等方式，引导学生对物理学习产生兴趣，提升物理教学的效率和效果，促进学生全面发展。
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