刍议新课改下初中语文课堂有效提问的策略
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作者:闫穆显
摘 要：现在的初中学生是在网络时代成长起来的，他们眼界开阔、思想活跃，这就需要教师能够用与之相适应的教学方法吸引学习兴趣。总结了初中语文课堂有效提问的现状，提出了新课改下初中语文课堂有效提问的策略，如分层次提问、创设情境、抓住时机提问等。
关键词：新课改;初中语文课堂;有效提问
有效提问是实现语文教学高效的重要方法。研究初中语文课堂教学有效提问的策略，能提高初中语文教师的职业技能和教学水平，有利于提升学生的语文学习思维和学习兴趣，不仅对语文课堂教学技巧的发展具有借鉴作用，而且对新课改要求下语文教学的进步具有重要意义。
一、初中语文课堂有效提问的现状
课堂提问是一种很普遍的教学形式，它对学生思维的培养和学习积极性的提升有着很好的作用。但是现阶段初中语文课堂中有效提问存在着许多问题，主要表现在以下几个方面。
1.问题难易失宜
许多教师在问题设计上没有符合学生的思维特点。有时候会提出一些简单的常识性问题，这不利于学生学习时主动性思维的培养;有时候会提出一些很深奥的问题，这会使学生不知道怎么思考，而且也打击了学习积极性。
2.问题数量不当
问题设置过多会导致学生没有充足的时间思考，而且找不到重点，降低学习的热情，而且也容易使问题的质量下降。问题设置过少则减少了师生之间的互动交流，容易变成灌输式教育，降低学生的学习兴趣。
3.提问方式单调
提问是课堂上师生互动的方法，所以提问的方式应该多样化。现在语文教师的提问方式多倾向于集体回答和指定回答，很少使用抢答和小组讨论。这样不利于课堂的活跃性和参与性，也会影响教师对学生认知水平的判断。
4.缺少理答
在语文课堂教学中，教师应当对学生的回答进行评价修正。但目前教师的理答方式存在较大问题，比如教师通常对完全正确的回答仅评价“好”，没有对学生的思考方式和回答方式进行评价;对相对正确的回答会选择其他同学或教师补充回答，没有引导学生自行补充;对回答错误的同学会评价“不对”，并要求其他同学修正回答，有时甚至批评学生，没有引导学生自行修正。这样不利于对学生语文思维的培养，而且也会降低学习兴趣[1]。
二、新课改下初中语文课堂有效提问的策略
（一）了解学生，分层提问
每个学生都是独立的个体，会存在一定差异，这就要求语文教师尽量了解每个学生，保证问题能符合学生的共性认知，并通过合理地、有针对性地提问缩短学生的认知差距，既要兼顾整体，又要尊重差异、因材施教。可以将问题分为基础性、提高性和发展性三个层次：让中下游的学生回答基础性问题，帮助学生树立信心，提高学习积极性;针对基础扎实的学生设定提高性问题，引导学生继续理解和更新知识;对于理解力很强而且愿意探究的学生设定综合性强且较复杂的发展性问题，让学生充分发挥想象力，以培养学生的思维，提高学习积极性。例如，在学习《故乡》一文时，针对其经典句“世上本没有路，走的人多了也便成了路”的理解，分别设置的三个层次问题是“这里的路指的是什么？”“路和希望有什么共同的特点？”“文中哪些词句能体现作者的表达思想？”。
（二）创设情境，提升兴趣
现今时代随着互联网技术的发展和普及，各种教学工具和先进设备已经走进语文课堂教学。这些工具和设备可以帮助学生更直观地学习和理解语文学科思想，是课堂非常重要的组成部分。在语文教学中可以向学生展示与学习内容有关的图片、视频、动画等，创设问题情境，为学生思维发散准备良好的条件。例如在学习朱自清的散文《春》中，教师可以向学生展示一些春天特征的景物和景色，创设一种生机盎然的情境，再讓学生思考“朱自清先生描述了一个怎样的春天？”。这样既能帮助学生理解学习，也能鼓励学生积极表达。
（三）找准时机
提问是提升课堂效率的方法，找准时机提问能起到很好的效果。例如在课程导入后提问可以了解学生的听课效果，帮助教师发现课程导入的问题;在课程进入重点难点时提问，能让学生进入思考状态，为良好的学习打下基础;在学生理解不清楚时提问，可以引导学生的思维;在思路清晰时提问，加深学生的理解，深刻记忆;在注意力不集中时提问，能调整学生状态，引起学生注意。
（四）引导学生提问
课堂提问不仅仅是教师的任务，也是学生的任务，而且还是以学生为主体的任务，这样才能培养学生的探究思维。一方面学生提问需要教师引导和鼓励，教师可以根据教学目标，联系学生日常生活中感兴趣的问题，鼓励学生主动思考提问;另一方面教师应当给学生充足的思考和提问时间，并且要包容学生，允许学生发表自己不同的看法。比如在学习《济南的冬天》时，可以让学生自由讨论，引导学生提问并分析作者描绘了几幅济南冬天的场景[2]。
综上所述，有效提问是语文课堂教学中的重要方式。在新课程标准下，需要教师认真学习并探究如何将有效提问应用在初中语文课堂的教学中来，发挥教师的引领作用，引导学生主动思考，这样才能提升学习兴趣，实现语文教学的意义。
参考文献：
[1]沈小田.初中语文课堂有效提问策略研究[D].扬州大学，2018.
[2]刘佩芸.新课程下初中语文课堂的提问技巧[J].文教资料，2019（1）：61-62.
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