微信公众平台在高职机械制造与自动化专业教学中的应用
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作者:李海涛
摘 要 高职院校专业实践教学的比重及地位正日益提升。运用微信公众平台，实现实践教学资源共享及良好师生互动，是一种行之有效的方式。从河北机电职业技术学院机械制造与自动化专业实践环节信息化教学改革入手，论证應用微信公众平台实施信息化教学的意义及方法，并结合具体案例进行详细阐述，为此领域内的教改研究提供借鉴，以促进信息化技术在高职教学改革中的推广及应用。
关键词 微信公众平台;高职;实践教学;微课程;精品课程
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）13-0053-02
1 引言
高职院校专业实践教学的比重及地位正日益提升。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出“突出实践能力培养”的重要理念，在《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》中对实践教学的总学时做了硬性规定，实践教学成为决定高职教育育人质量的关键。微信作为时下最流行的即时通信软件，在教育教学中发挥着越来越强的辅助作用。运用微信公众平台，可实现实践教学资源共享及良好师生互动，有效促进教学质量的提升。
2 高职专业实践教学改革研究及发展趋势
高等职业院校毕业生缺乏生产实践经验，到企业后仍需一段时间的适应性学习，才能真正满足企业生产岗位需求。如何更加有效培养学生的专业生产实践能力，一直是高职教学改革的焦点问题。同时，实践教学改革的探究应以如何增强实施效果，如何更好地运用实训设备及教学资源为主要任务，在教学组织、日程安排、资源共享、师生互动、教学评价等诸多方面实现信息化是十分紧迫及必要的。实践证明，运用微信公众平台是一种很好的手段，本文列举了一些具体应用的案例，希望能给读者提供借鉴。
3 微信公众平台的特色及教学应用
近年来，以平板电脑和智能手机为载体的移动终端式学习，在现代教育领域，尤其是大学生群体中，已成为一种主流学习方式。教师制作微课程，并通过多种平台推送于移动终端，方便学生运用碎片时间进行移动式自主学习[1]。
经过长期的研究及实践应用后，发现运用微信公众平台对图片、影音等信息的传达及推广存在无可比拟的高效性、安全性，在知识及信息获取过程中的地位日益凸显，正推动现代教育教学方式产生较大的转变。
微信公众平台具备多种媒体功能，适应了现代教学信息化建设的需求。平台个人注册及使用是免费的，后台管理简洁直观，便于推广及应用。腾讯公司提供技术支持，对教学资源共享及分类管理具有独特的高效手段。用户在后台可用“素材管理”功能去编辑、管理“图文集”，用于传播文字、图片、声音、视频等教学资源，实现对教学资源的精美编辑、快捷发布，即便是非专业的软件开发人员也可快速掌握并使用。平台对发布资源实现闪电式审核，后期修改及维护也非常方便，且具备极高的安全性、稳定性。后台具备用户管理及文章阅读分析功能模块，可对全部用户进行访问情况、文章阅读次数等分析，实现对资源使用情况的实时汇总监控。
用户运用微信扫描“二维码”，可实现一键式关注。此外，微信媒体技术支持，流量消耗小，易在大学生圈内进行信息资源推广。平台具备消息发布功能，可实现对教学新闻及重要资源实时发布。平台具有“自动回复”功能，可对知识及信息“关键字”快速检索，实现课程资源及专业知识点的智能化回复，便于学生“第二课堂”的自主学习。如学生可以运用平台的回复功能，反馈“文字、图片及声音”信息，教师可在后台浏览并进行一对一回复，实现批改作业、接收学生反馈等，实现师生良好互动。
4实践教学环节教学案例应用及总结
注册微信公众平台“HT微课”，在本专业实训教学领域进行一年多的实践应用，关注用户已超过1000人，受到广大师生好评。现将典型教学实践案例实施情况总结如下。
实现企业实践实训环节教学的高效实施 本专业2015级学生第二学年进行的企业实践环节，运用微信公众平台辅助实施，六个班250余名学生在邢台周边三家高新技术企业进行为期一周的企业实践教学。三家企业分别从事锂电池极片轧机、焊接机器人等专利产品的研发与制造，其产品技术水平高，专业应用领域涉及液压、PLC、单片机、工业机器人、焊接、激光及等离子切割技术。
前期曾对企业进行多次调研，收集整合相关技术资料，并结合企业生产对实训环节进行周密设计。随后运用微信公众平台的“素材管理”“自定义菜单”“原文链接”等功能将这些资源共享，包括实习指导书、教学日程安排、企业网站链接、笔记要求、搜狗百科专业知识查询等部分。同时，运用平台“消息发布”功能，实时发布单日的教学任务、现场图文及视频报道等信息，在后台统计学生的阅读数据，分析教学实施效果。
企业实践环节信息量大、参与人员多、管理难度大，运用微信公众平台实现教学安排的标准化、有序化、高效化，加强师生交流与互动，显著提高了学生的学习兴趣，实施效果非常好。
典型零件工艺实训教学资源的灵活共享 专业核心实训分布于四个学期，分阶段提升学生工艺制订与实施能力。四个阶段为“工艺认知”“工艺实施”“工艺制订”“综合应用”。四个项目包括“制造工艺认知实习”（1周，并配2周机械加工操作）、“轴类件工艺实施”（2周普车、铣操作，1周数车操作）、“箱体件工艺实施”（1周数铣操作，2周工艺制订及实施设计）、“异形件工艺实施”（2周工艺综合应用）。将这四个实训项目的实训指导、零件及任务要求、工艺知识讲解、工艺卡片、操作要点、加工程序等模块进行分类整理，编辑以典型零件加工项目为核心的文章集。对零件图分析、热处理、螺纹加工、材料、刀具等通用化资料进行归类整理，建立工艺基础知识文章集，并编订“关键字”查询规则，实现闪电式检索。
同时，教师对学生提出的常规问题进行集中总结推送，并将解答任务交由智能手机上的微信系统来完成，使教师从重复性教学活动中解脱出来[2]。如在信息框输入“zy”，系统就回复查询说明;输入“数控车”，系统就回复“轴类零件工艺实施（数控车）”文章集;输入“手册”，系统就回复电子手册链接网页。现已设有“机械设计速查手册”（“英科宇”软件版，实现标准零件查询）、“机械工程师手册”（实现对制图标准、公差、材料、液压、气动、刀具、夹具、量具实时查询）、“切削用量简明手册”等资源，方便学生随时查找工艺实训资源。 平台与精品课程资源无缝对接，并实现高效推广 微信公众平台可以超级链接专业精品课程，大大促进教学资源的共享传播，其方式的新颖性能激发学习者的学习兴趣[3]。
微信公众平台的后台提供了“自定义菜单”“开发者工具”及文章的“原文链接”功能，能实现平台与精品课程网站的无缝对接。
专业现建有八门精品课程，涉及专业基础、专业课程、核心课程。通过平台，建立与精品课程的链接，设置精品课程资源浏览及资源下载的快速入口，可大大提高精品课程资源利用率。如设置“机械工艺装备设计”精品课程资源接口，把课程的实验指导微课、课程PPT引入链接。再如在平台的“极限配合与测量技术”实训指導文章集中添加“极限配合与测量技术”精品课程的链接入口，学生在实训中可随时查找课程相关知识。实践证明，微信平台强大的传播能力已经成为精品课程网站资源的最好推广方式。
顶岗实习、毕业设计实践环节的应用 此环节是在校外开展的，教师主要通过网络及电话对学生进行指导。微信平台的应用更加体现了它的方便性，它可以和微信群、QQ群、电子邮件通信等多种方式协同应用。学生可以随时通过平台查询各课程及实训资源，平台自然成为流动式专业知识“图书馆”。同时，教师把典型学生工作现场情况及企业岗位需求信息在平台进行推送，把最好的经验及信息随时发布给学生。它跨越了微信群、QQ群交流的班级界限，实现更加广泛、便捷的交流及指导。
其他应用及创新 充分运用平台强大的信息发布功能，进行优秀毕业生、优秀就业企业信息、专业及教学重大信息、新科技发展动态的实时发布。平台成为一个新闻发布台，对专业不同层次、年级学生进行正确舆论导向，明确专业学习目标及价值取向，在引导并帮助学生做出科学的职业生涯规划等诸多方面，都具备很好的指导作用。
此外，微信平台软件有电脑版、手机版，可以实现和电脑、手机、智能电视等互连，为信息化课堂的构建提供良好的技术支持。构建新型信息化智能教室，改变原有的单一多媒体讲台模式，增设10台电脑、一台智能触屏电视一体机、一套投影及实物展台设备以及局域网Wi-Fi连接设备，安装声音识别输入、网络教室软件。运用微信“搜索”功能查找微信精品网络资源，并运用“收藏夹”功能收藏并展示;用智能手机及智能网络摄像头作为录像终端，展示加工及操作过程，在微信朋友圈实现快速转发及共享，充分体现了智能信息化技术在教学中的应用。
在理实一体化实训室布置这些设施，可实现随时查询资源，完成智能手机、电视、电脑的互动展示，给教师的教学和学生的学习过程带来极大的便利，上课对学生来说就是一场视听盛宴。
5 结语
综上所述，实践教学效率的提高是高职专业技能人才培养质量提升的重要保证。实践证明，运用微信公众平台，可以解决高职实践教学过程中的一些棘手问题，是一种很好的教学方式。此领域内的研究与实践已经成为当前高等职业教学改革的热点问题，需要去不断地研究与完善。
参考文献
[1]何云亮，张贵云，蔡德坤.微信公众平台在高校中的应用研究[J].曲靖师范学院学报，2014（3）：60-62.
[2]李东炜，萧仲敏.微信公众平台支持下的机械类实践课程建设[J].实验技术与管理，2014（1）：197-200.
[3]钟事为，刘依婷，彭致君，等.基于微信公众号的学习支持平台设计与实现[J].软件导刊，2017（1）：80-82，83.
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