基于人才培养的高职院校心理健康教育研究
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作者:陈海霞
摘 要：高职院校是人才培养的重要基地，而心理健康教育水平很大程度上影响着高素质技术技能型人才培养质量。要树立积极阳光的心理理念，依托实体平台和网络平台，采用线上线下多种形式宣传心理健康知识;要以课程为主渠道，开设心理健康教育必修课、双创型人才职业心理素质拓展与趣味心理学等选修课程，为培养高素质技术技能型人才提供坚强支撑;要科学合理地安排日常的心理咨询师值班，为大学生提供专业的心理咨询服务;要开展丰富多彩的阳光心理健康教育活动，全面提升大学生的心理健康素质。
关键词：心理健康教育;高素质技术技能人才;高职生;人才培养
中图分类号：G641;C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）34-0001-02
某校优等生弑师案引发舆论热潮，一个在外人看来“优秀”“孝顺”“有礼貌”“成绩拔尖”的学生，为什么会杀害老师呢？校园是一个特殊的场所，是教育培养人才的地方，尽管弑师的极端事件并不具备代表性，但个中教训仍然令人反思。学生的成绩固然重要，但其良好品行、心理素质的培养更加重要。
党的十九大报告指出，要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。国家和社会越来越重视大学生健康心理素质的培养，作为人才培养的重要基地，高职院校要承担起培养高素质技术技能型人才的重任。高素质技术技能型人才是一个综合概念，一方面强调的是高素质，另一方面强调的是高技术技能。当前，大部分大学生是独生子女，是被宠大的一代，从小很少经历挫折和困难，心理承受能力较差。心理健康水平很大程度上影响着人才培养质量，怎样在尊重学生个性的前提下实现高素质技术技能型人才培养目标呢？笔者认为，这需要融入一些心理学知识和技巧。要通过加强心理健康教育，以理服人，以情动人，帮助大学生减少心理冲突，缓解心理压力，提高心理素质，使大学生保持积极的状态，促进人格的完善。本文对基于人才培养的高职院校心理健康教育进行研究。
一、树立积极阳光的心理理念，依托实体平台和网络平台，采用线上线下多种形式宣传心理健康知识
大部分学生在中学阶段未学习过心理健康课程，对心理学知识缺乏必要的了解，更别提主动提高心理健康素质。受传统教育观念的影响，很多中学教师仍然把考试成绩作为评价学生是否优秀、能否成才的唯一标准，这导致学校往往只重视考试科目的教学，而忽视学生思想品质的塑造和良好心理品质的培养。离开家乡离开父母进入大学之后，很多大学生在学业、生活、人际等方面表现出不适应。鉴于此，高职院校在学生入校初期可以组织开展新生心理健康入学教育，向学生介绍大学生心理特点、可能出现的心理问题以及相应的措施和求助途径，让学生从踏入大学校门起就能重视自身心理状态，熟知出现心理困惑时的化解之道。除此之外，高职院校还可以充分利用展板、海报、横幅、宣传单等传统形式，以及微信、QQ、网络心育云平台等现代形式，及时发布各类心理健康知识，帮助大学生树立积极阳光的心理理念，引导大学生更加健康地学习和生活。
二、以课程为主渠道，开设心理健康教育必修课、双创型人才职业心理素质拓展与趣味心理学等选修课程，为培养高素质技术技能型人才提供坚强支撑
高职院校应该根据教学目标开设心理健康教育必修课，针对大学生心理发展特点和规律设计相应的教育主题活动，结合活动体验、角色扮演等互动环节，寓教于乐，打破传统的说教和灌输方式，激发大学生的课堂参与热情，提高大学生的心理素质。人才的培养是一个相对漫长而复杂的过程，除了取决于一定的智力因素和社会条件之外，还取决于动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。从高素质技术技能型人才自身成长的需要以及社会对人才的心理期待来看，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、良好的性格，是高素质技术技能型人才发展过程中不可忽视的重要心理基础。因此，在心理健康教育必修课基础上，高职院校还可以创新性地开设双创型人才职业心理素质拓展、趣味心理学等多门选修课。课堂教学可以采用“互动+分享”的形式，改变生硬的知识强灌方式，以让大学生更容易接受。每次活动结束之后，可让学生填写本次活动反馈表，教师则根据学生的反馈，了解学生的感受和需求，及时调整后续课程的内容。从教学实践来看，这种教学形式受到大学生的普遍欢迎，不仅能让大学生在活动中收获快乐和成功，还能让大学生在活动中感悟人生道理。这种形式的教育活动，能为培养高素质技术技能型人才提供坚强支撑，有利于大学生更好地将学到的心理学知识内化于心，外化于行，更深刻地了解自我并解决生活中遇到的问题，不断寻求真理，完善自己，同时运用学习的知识帮助他人，服务社会。
三、科学合理地安排日常的心理咨询师值班，为大学生提供专业的心理咨询服务
高职院校的心理健康教育与服务中心要组建一支专业实力与亲和力兼具的心理咨询师队伍，心理咨询师要具备国家心理咨询师证书，或者心理学专业科班出身，或者咨询经验非常丰富，能够充分了解在校大学生的兴趣爱好、学习水平、能力以及普遍存在的心理问题，并从大学生心理发展及健康教育的角度提出各项建议和意见，帮助大学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的各种问题，促进大学生健康成长。心理健康教育与服务中心每天要安排一位教师值班，满足大学生的心理咨询服务需求。大学生可以根据心理咨询师的咨询风格、擅长领域，结合自身的个性特点和面临的问题，选择相应的教师预约咨询。很多大学生面临心理发展或适应性问题，通过教师的专业指导和帮助，能够获得不一样的领悟，看到自身具备的资源和潜力，更加自信从容地面对大学生活。
四、开展丰富多彩的阳光心理健康教育活动，全面提升大学生的心理健康素质
当前，高职院校要灵活多样地开展心理健康教育实践活动，化解大学生的心理问题，提高大学生的心理素质，增强大学生的心理抗压能力与危机处理能力。要从学校、院系、班級三个层面，精心组织开展丰富多彩的心理健康教育活动。学校层面包括心理健康活动月、心理健康普查等;院系层面则结合自身专业特色，组织开展特色心理健康教育活动;班级层面则由班长、心理委员组织开展各类贴近大学生个性特点的心理健康教育主题班会。例如，院系可以指导各专业协会成员和心理部成员开展“心理沙龙”“素质拓展”“心灵影视”“团体辅导”等形式多样的心理健康教育活动，吸引广大学生积极参与进来，充分发挥学生的主观能动性和积极性。很多大学生刚进协会时胆小自卑，不敢说话，害怕与人打交道，经过协会的锻炼之后变得越来越自信，精神面貌焕然一新，专业能力得到明显的提升。
综上所述，培养高素质技术技能人才是一个极其复杂、充满挑战的教育系统工程，需要全体教育工作者积极探索、追求卓越。当前，高职院校要树立现代教育理念，以积极的态度来看待每个大学生，看到每个大学生都具有自我成长的积极愿望和潜能优势。要进一步加强心理健康教育，组织多种多样的心理健康教育活动，宣传正能量，丰富大学生的积极体验，培养大学生的积极心态和完美人格，鼓励大学生多元化、个性化发展，引导大学生快乐学习、健康成长，努力使每一个大学生成长为既满足社会发展需要又实现自身价值的高素质技术技能人才。
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