新课标下小学音乐课堂教学策略探析
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作者:王霞
摘 要：在素质教育的倡导下，小学音乐教学引起了老师的关注，走入人们关注的视线。音乐作为陶冶人的情操、净化人心灵的一种艺术，从小培养学生了解它、学习它、欣赏它，对于学生的心性、品德以及思想都是一种净化和促进，是现代学生综合素质中不可缺少的元素。
关键词：新课标;小学音乐;教学策略研究
音乐作为陶冶人的情操、净化人心灵的一种艺术，从小培养学生了解它、学习它、欣赏它，对于学生的心性、品德以及思想都是一种净化和促进，是现代学生综合素质中不可缺少的元素。
下面，笔者就新课标下小学音乐课教学策略，谈一些自己的思考与看法，仅供参考。
一、活跃课堂教学气氛，培养学生对音乐的兴趣
首先，借助多媒体辅助教学，以往我们在教学中除了教材，或许就剩下一架风琴或者古筝等简单的乐器设备，这就很难激发学生的兴趣。现在有了多媒体等现代化的教学设备，我们在教学中要充分借助它的优点和丰富的呈现方式，实现更加优美、和谐的音乐教学，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，要把环境与音乐相结合。实践证明，环境和音乐的有机结合，能极大地促进小学生对音乐的理解，把学生带入相应的音乐世界。比如，在《沂蒙山小调》这首歌曲教学中，老师让学生根据自己对歌词的理解，描绘出自己心中的意境和场面。接着再给学生呈现一些沂蒙山的风景图片，这就使学生更加容易理解，增强音乐的带入感，让学生走进《沂蒙山小调》的意境中，唤醒他们学习音乐和欣赏音乐的艺术细胞。最后，结合演唱的节奏进行练习，唤醒学生对音乐的兴趣。在教学中我们发现，如果整节课一直沉浸在理论学习中，老师讲得再好学生照样会失去兴趣。作为一线小学音乐老师，要走进学生心理，迎合他们的需要，把讲练结合起来，让学生结合理论在简单的演唱中，练习节奏，激发兴趣。这样就能以趣带学，无形中提高学生的学习热情，培养学生对音乐学习的浓厚兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
二、充分结合生活素材，活跃课堂气氛
生活中不但有我们学习的资料，而且到处也有艺术的养料。因此，在小学音乐教学中要想让学生对音乐产生一定的兴趣，好好学习音乐，作为音乐老师就要结合学生熟悉的一些生活素材和内容，把课堂音乐教学的内容融入生活，消弭学生与音乐的距离，让学生放下对音乐高大上的错误认识，给学生营造宽松、自由的音乐课堂氛围，让学生在学习音乐的舞台上展示生命的智慧，快乐学习，并施展自己的才华。比如，小动物，虽然不是每一个小动物学生都熟悉，但学生对小动物的喜欢不可否认。因此，在上《小动物走路》这一节歌唱课的时候，老师就可以迎合小学生的心理，根据小动物的一些特点进行教学。比如，小兔走路，蹦蹦跳;小乌龟走路，慢吞吞;小鸭走路，摇呀摇;小花猫走路，静悄悄等，这些形容小动物特点的歌词，生动、有趣学生容易记，也容易学，老师再根据这些歌词和节奏为学生创编出一些优美的舞蹈动作，让学生一边跟着音乐进行演唱，一边学动物的步子跳舞，学生一下子就会融入其中，忘我参与。如此，采用小学生熟悉的生活中的事物进行教学，不但能让音乐学习生活化，而且还能把生活与音乐完美地结合起来，符合小学生的心理，提高他们学习的热情。当然，还能使课堂气氛更加活跃，让学生彻底放下学习的心理负担，快乐地融入音乐，学习音乐，享受音乐，让学生在音乐美好的情境中得到熏陶，逐渐提高学生对音乐的认识，提升他们的音乐素养，实现教学目标。
三、开展有趣的实践活动，调动学生积极性
传统的小学音乐课堂气氛为什么总是死气沉沉，活跃不起来，本来美好、欢乐的音乐教学，却陷在压抑、严肃的气氛中，限制了学生对音乐的想象，使学生在音乐课堂上还能昏昏欲睡，究其原因，就是老师的教学方法太死板。过去的音乐老师在课堂上除了给学生传授一些简单的音乐理论知识外，剩下的方法就是带学生学唱，这样的教学方法起初学生还会有一些兴趣，时间一長，学生的兴趣和耐心就被消磨尽了。作为新时代的小学音乐老师，在教学中要结合新课标的要求，了解小学生的心理特点，在课堂上为学生开展有趣的活动，提升学习热情，从而活跃课堂气氛，保证教学效率。比如，让学生进行小组联唱、即兴表演等的时候，老师可以让学生分组进行比赛，看哪一个小组演唱得最好。再如，让学生进行学习改歌词，如《不再麻烦好妈妈》这首歌的歌词，让学生根据自己对妈妈的了解和认识，对劳动部分进行自我改编，使扫地、整理书包、准备早餐这部分内容有新的表达方式和新的律动，更贴近学生的生活，提高学生创作的热情。事实证明，这样一些有趣的活动，不但能培养学生的创造性，增加学生的自信心，同时，还能更好地活跃课堂气氛，使教学内容更加充实、丰富，教学质量更高。
总之，作为小学音乐老师，良好的素养，有创新的教学思维和先进的教学方法，高超的教学艺术，能在教学中结合新课标的教学要求，活跃课堂教学，激发学生兴趣，调动学生学习音乐的积极性，使学生的音乐知识和素养得以提升，音乐思维和欣赏水平得到拓展与提高。
参考文献：
蔡萱红.优化小学音乐课堂教学的实践与思考[J].海峡科学，2009（4）.
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