小学语文阅读教学存在的问题及策略探讨
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作者:杨梓
摘 要：语文是一门基础性学科，展开阅读教学的目的是奠定坚实的语文基础。研究小学语文阅读教学存在的问题，总结了三点：阅读教学活动乏味无趣;阅读面狭窄，学生容易产生厌烦心理;学生对课文的理解不够深入，学习自觉性低。在此基础上探究小学语文阅读教学的有效实施策略，以供参考。
关键词：阅读教学;多媒体技术;阅读氛围
提高学生的阅读能力，需要老师和学生共同努力。小学生接受知识的能力是有限的，需要老师的指导作用。所选择的阅读文章应成功激发学生的阅读兴趣，增强儿童阅读的自主性。在语文阅读活动中，学生的整体思维能力会得到锻炼，内心情感也同样会得到丰富和补充。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）阅读教学活动乏味无趣
小学阶段，阅读学习活动的展开存在的问题是课程的安排有一定局限性，由于课堂学习的时间比较有限，在短短四十分钟的时间里，学生很有可能还没有读懂多少内容，对老师讲解的内容也不够理解。据了解，孩子们认为阅读课堂上的学习活动是乏味无趣的。也有一部分学生在学习过程中无法集中注意力，学习效率也不高。之所以会产生这种现象，主要是因为教师选取的阅读文本故事性不强，不能有力吸引学生的兴趣。
（二）阅读面狭窄，学生容易产生厌烦心理
要知道小学生的阅读量本身就是有限的，而且还要均匀分配学习时间。正是因为如此，学生专门用于阅读的时间是非常有限的。阅读范围局限在课本、练习册、试卷上。很少有机会能接触到其他的文章，这就导致学生扩展知识面有一定难度。课堂内的教学内容是固定的，不能满足学生的阅读需求，也很难进一步激发学生的阅读兴趣，甚至有可能会引发学生的排斥心理[1]。
（三）学生对课文的理解不够深入，学习自觉性降低
阅读教学活动以讲解知识为主，没有预留足够的时间引导学生阅读课文，这就导致学生长时间处于被动的学习状态中。学生不主动阅读，不能连贯通顺展开，无法有效提高学生的阅读水平。老师在课堂上的提问与课文内容不够贴切，学生在课堂上学习注意力不集中，对课文的主旨不够理解，久而久之，学生的阅读自信心就会受到打击，对阅读课文更没有兴趣，学生学习的自觉性和主动性就会明显降低，最终导致教学氛围异常沉闷，教学效果也会受到直接影响。
二、小学语文阅读教学的有效实施策略
（一）多媒体技术的应用能优化教学效果
随着信息技术的不断发展，小学语文阅读教学活动应该积极融入多媒体，转变传统的授课方式，在课堂教学活动开始之前，要在网上搜索与课文有关的图片，积极拓展并丰富教学资源，并最终制作成教学课件。使用投影仪播放教学内容，呈现出生动立体的效果，如此一来，学生就会产生视觉上的冲击效果。比如在学习《火烧云》这篇课文时，教师使用多媒体技术，搜集各种教学视频，并最终设计成课件。把抽象的文字转化成生动形象的画面，保证创设的教学情境是逼真的。在此条件下，学生很有可能会主动阅读课文，学生从被动的学习状态中挣脱出来，积极主动参与阅读活动，逐渐增强阅读能力和水平。运用多媒体展开教学活动，生动展现火烧云的现象，在学生的脑海中留下深刻的印象。
（二）增加学生阅读量，在班级内营造浓厚的阅读氛围
引导学生独立自主展开教学活动是教育改革的根本目标，此时对教师的要求是授之以渔，也就是说要教会学生掌握阅读方法。促进学生积极主动参与到阅读教学活动中，增加学生的阅读量非常关键，除了要在教学计划中增加阅读量之外，还要增加向学生提问的次数，从而有效调动学生的积极主动性。为了有效拓展学习时间，教师要多为学生安排一些课外的阅读活动，学生利用课余时间养成良好的阅读习惯。学生阅读的书籍是有限的，教師要组织学生相互借阅、互相阅读，学生的阅读量就会有所增加，同时也能在班级内营造浓厚的阅读氛围。
（三）合理设置阅读问题，帮助学生掌握阅读技巧和方法
为了有效激发学生主动阅读，教师可以根据文本内容，合理设计问题，这会增强学生的阅读兴趣。老师要带领学生深入品读文章的各个段落，提升学生阅读兴趣的同时，也了解文章的叙事内容。所阅读的文章可能运用了多种叙述方式，也使用了多种修辞手法[2]。掌握这些修辞手法的正确应用方法，同时也深入理解课文所隐藏的道理，感悟其中所渗透的思想感情。比如在学习《荷叶圆圆》这篇文章时，要向学生提出问题，总结课文的中心思想，向学生传授阅读技巧和方法，从而快速归纳总结问题的答案。
综上所述，提高小学语文阅读教学水平，要积极运用多媒体教学手段，优化阅读教学效果，增加学生的阅读量，在班级内营造浓厚的阅读氛围，合理设置阅读问题，帮助学生掌握阅读技巧和方法。有效提高学生的阅读能力和理解能力，丰富小学生的语文素养。
参考文献：
[1]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究：以哈尔滨市N小学为例[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]吴晓玲.探究性阅读教学“主问题”预设意义与策略：以人教版小学语文教学为例[J].中小学教师培训，2018（9）：55-58.
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