初中道德与法治课的情感教育研究与探索
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作者:王婷
摘 要：情感教育是在新课改实施下而开始被广泛应用于教学实践中的一种教育方式，在实际教学中可以营造良好的师生关系，激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，最终产生提高学习效率的效果。将情感教育与道德与法治课程有机结合，一方面可以减轻学生的厌学情绪，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质与行为习惯;另一方面能够为教师保证充足时间来实施个性化的教学方案，减轻教师的教学负担，增强课堂的教学实效，进一步加快初中教育改革的创新进程，培养高素质人才。可以这样说，道德与法治课堂的情感教育对学生身心的健康成长、综合素质与综合能力的全面发展而言有着重大意义。对初中道德与法治课的情感教育研究与探索进行进一步的论述。
关键词：初中道德与法治;情感教育;研究探索
随着我国经济的不断发展与现代化水平的不断提高，教育领域作为我国的重要领域之一也有了很大的革新，为了顺应我国对于高素质人才的需求，对于初中阶段道德与法治的情感教育研究也收获成效。初中阶段是学生思想品德和情感态度形成的关键阶段，在这一时期学生的情感发展迅速但是又非常不稳定，学生在这个阶段很容易受到社会不良风气的影响，并且由于缺少辨别是非的能力就很容易对一些事情产生情感冲动，所以对初中道德与法治的情感教育研究刻不容缓。
新课改下要求初中道德与法治教育工作要适应学生身心发展规律，促进学生的创新意识与实践能力的发展，促进学生的主动发展、全面发展、终身发展;而在教学工作中，教师则应该更新课程改革新理念，改进教学方式，与时俱进，搞好初中道德与法治情感教育;同时师生互动，培养学生的创新能力;并且利用好现代化传媒手段，提高学习效率;贴近生活以提高学生思维能力，最终达到以情感教育培养高素质的人才、提高初中道德与法治教学实践能力的目的。
一、初中道德与法治的教学现状
教学观念和教育理念较为陈旧落后。由于部分教师追求成绩，导致教师在课堂上只是一味地讲解概念要点，让学生死记硬背而不是灵活接受，缺乏活力和生机，学生对于学习到的知识的认知与了解也十分浅薄，做不到灵活运用与融会贯通。
教师的教案设计不科学、不完善。大部分教师对于学生的实际学习情况缺乏足够深入的了解，在教案的设计上做不到因材施教，学生的学习水平参差不齐，导致学生对于所学课程的学习兴趣越来越低，综合学习水平上也始终没有成效。
缺乏对教材内容以外的外部因素的挖掘和拓展。部分教师对现下社会的发展状况、时事新闻、政策法规、人文环境等许多方面了解不深，无法将教材内容和课程以外的知识有机结合，更是缺乏实践活动无法更好地适应社会的需要。
新课程理念下的初中道德与法治教育仍然存在较为严重的问题，情感教育的方式作为新课改下针对教学的重要手段理应被更广泛地应用于初中道德与法治的教学之中才能更好地应对这些问题以及适应社会的需要，使我国的整体道德素质从基础上得到改变，培养人才。
二、教学实践中的情感教育实践探索
通过贴近学生生活来开展情感教育。在初中道德与法治课堂教学实践中，教师应该将教学知识与初中学生的日常实际有机结合，发挥教师引导作用，引导初中生积极参与到教学学习中，提升课堂教学的功效性，将情感教育教学知识相结合，从而促进初中生全方位素质的提升与发展，因此只有将初中道德与法治教学实践与实际生活紧密相连才能使情感教育有所实效。正如在学习《生命的思考》这一课时，教师为了让初中生懂得珍惜生命、守护生命、重视生命的道理，积极结合初中生的生活实践并且选取初中生日常生活之中的实际情况来针对性地为初中生进行教案设计，使初中生通过情感教育感受生命的美好，知晓生命的珍贵;同时研究初中学生的个性化特征，来引导他们使用情感教育的方式解决问题，贯穿到实际生活中规范学生的思维想法，从根本上提高了道德与法治教学的成效。
将情感教育理论和实际教学实际互相结合。在初中道德与法治教育的过程之中，情感教育的深入普及需要把理论和实际紧密联系，并着力于增强教学的趣味性和学生的兴趣;教师要积极为学生营造适宜的教学氛围，采用感性的方式将理性化的教学内容鲜活地呈现出来;同时教师要具有敏锐的感知能力来确保道德和法治教育的内容顺应时代趋势。正如《世界文化之旅》这一课在教学实践中过程中结合各类电影中的内容通过趣味性方式向学生介绍世界各地的不同文化，准确地说就是教师把情感体验融入对剧中人物、情境、区域和民族特色的分析之中来达成情感教育的主要目标。在具体的教学过程中，教师也适当引入一些典型的案例或时事，拓展学生的视野，完善学习的体系，使道德与法治课堂变得更加丰富与完善，并且全面激发出学生的学习兴致，使教师的课堂教学实践效率得到改善，并逐渐推动教育領域素质教育的发展。
三、情感教育研究的探索总结
综上所述，我们可以得知在初中道德与法治课上对学生进行情感教育是顺应新课标改革的要求与趋势的，对于促进学生全面发展有无法代替的作用，对于学生情感的教育也有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为将来的生活和学习打下坚实的基础，同时更是促进我国整体的道德水平与法治素养提升。
参考文献
[1]徐杨.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].中学课程辅导·教师教育（中），2017（5）.
[2]李学院.初中道德与法治课的情感教育研究[J].新教育时代（教师版），2017（4）.
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