以核心素养为导向的初中物理家庭作业的设计
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作者:蒙自禄
摘 要：随着教育改革的不断深入，教育部门对学生的核心素养的重视程度越来越高，因此教师应该注重在每一个教学过程中对学生核心素养的培养。培养学生的核心素养是一个复杂而又漫长的过程，教师不仅要把握好课堂讲解过程，而且也要把握好课后的自主学习过程。课后的自主学习过程主要是学生完成家庭作业的过程，因此教师应该对家庭作业进行科学合理的设计，从而达到培养学生核心素养的目的。初中物理是一门非常重要的学科，主要探讨如何以核心素养为导向进行初中物理家庭作业的设计。
关键词：核心素养;初中物理;家庭作业;设计
初中物理是学生认识大自然和探索世界的基础，学生通过学习物理不仅可以掌握一些基本的理论知识，而且可以培养自己的科学素养和自主探究能力。初中物理的核心素养主要包括物理认知、科学思维、科学探究、科学品格等，初中物理教师在教学过程中要以提高全体学生的核心素养为教学目的，从而为国家培养出更多优秀的创新型人才。学生完成家庭作业是一个自我检验、自我提升的过程，对提高自身的核心素养具有很大的促进作用，因此教师要保证家庭作业的合理性和有效性。
一、初中物理的核心素养
“物理”二字，是取“格物致理”四字的简称，即根据事物的形态和变化，总结研究它们的规律并且加以运用的意思。物理是一门博大精深的学科，它不仅和其他学科紧密联系，而且与我们的生活息息相关。初中物理的主要内容是物质的运动，物质间的相互作用，以及能量的转化等，因此，初中物理的核心素养应该包括物理认知。初中物理这门学科比较注重前后知识的联系，必须经常对学过的知识进行总结归纳和分类整理，才能学好物理，并且达到学以致用的目的。在初中物理的学习过程中，学生要养成良好的物理思维，并且学会运用常用的物理方法，例如控制变量法、等效代替法、类比法等，因此，物理的核心素养应该包括科学思维。初中物理还是一门以实验为基础的学科，学生通过做物理实验，观察实验现象，记录实验数据，总结出物质的运动规律，从而在实验的过程中培养学生的动手能力，因此初中物理的核心素养应该包括科学探究。新课标改革改革背景下，不仅要求教师在教学过程中培养学生的综合素质，而且要求教师在教学过程中帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生敢于创新，敢于质疑的品格，从而成为对社会有用的人才，为社会的发展作出贡献，因此初中物理的核心素养应该包括科学品格。
二、以核心素养为导向的初中物理家庭作业的设计
1.遵循以人为本、以学生发展为本的原则
国家教育部门强调学校和教师在教学过程中要以人为本，以全体学生的全面发展为根本目的。教师是学生发展和学习过程中的解惑者和促进者，学生是课堂的主体，是学习的主体，因此，初中物理教师在设计家庭作业的过程中应该遵循以人为本的原则，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，从而实现学生通过完成家庭作业提高物理学科素养的教学目的。另外，教师在设计物理作业的时候，一定要根据物理教材中的重点和难点合理地进行设计，并且家庭作业的形式不能太单一，一定要多样化，从而学生可以通过完成新颖的物理作业提高自身独立思考问题和解决问题的能力。
2.遵循理论和生活实际相结合的原则
物理和人們的生活和社会的发展息息相关，生活中的很多现象和社会中的很多实例都和初中物理知识有关，并且中考的物理题目也是建立在生活实际的基础上的，所以教师在设计初中物理家庭作业的时候一定要将实际生活中的现象和实例渗透到题目当中。另外，初中物理核心素养的内容也包括学生对知识的应用能力，因此教师在设计家庭作业的时候，也要尽量设计一些让学生利用自身的社会经验去和所学的知识去完成的家庭作业，这样就可以使得学生通过完成家庭作业增强对物理知识的应用能力。教育最主要的目的就是学以致用，如果学生只能掌握课本上理论知识，却不会运用理论知识去解决生活实际中的问题，那么可以说这样的教育是失败的，所以教师在布置作业的时候可以布置一些实践性强的作业，从而可以让学生在亲身实践体验物理知识的奥秘。
3.遵循因材施教的原则
每个学生所处的环境不同，每个学生的学习方法，学习习惯以及思维方式也不一样，随着时间的积累，学生的学习水平会出现差异，如果采用传统的物理作业布置形式会不仅会使得学生之间的差距越来越大，而且也不利于学生的发展和能力的提高。因此，初中物理教师在布置家庭作业的时候，应该遵循因材施教的原则，对家庭作业进行分层。对于一些基础性差的学生，他们在完成探究性强的题目时不仅会浪费时间，而且对他们的作用也不是很明显，对于一些基础比较扎实的学生，他们完成基础性的题也会对他们不会产生太大的作用，因此教师可以将课后作业分为三部分，分别是基础题、中等题、难题，并且对学生的能力进行分层，然后针对不同能力的学生布置不同的作业，从而可以使得物理家庭作业对学生的发展发挥更大的作用。
综上所述，初中物理教师应该家庭作业进行合理的设计，从而实现提高学生核心素养的教学目的。教师在设计家庭作业的过程中，一定要遵循以人为本、理论和实际相结合、因材施教等原则，使学生可以通过完成家庭作业可以提高自身的自主探究能力和培养自身的科学思维。
参考文献：
[1]刘娟娟.有效教学[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
[2]韩丽平.试谈新课改下的初中物理作业设计[J].教育科学，2010（8）：141.
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