初中物理教学中如何培养学生的逻辑思维
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作者:林贵火
摘 要：逻辑思维对于各学科学习来说都很重要。在初中物理教学中，为了提高学生的逻辑思维，教师需要结合教学内容的要求及学生物理学习能力情况，不断探索，创新教学模式，以有针对性地培养学生的逻辑思维，为其学好物理奠定良好的基础。就初中物理教学中如何培养学生的逻辑思维进行探究，以期对提高初中物理教学水平、优化学生逻辑思维有所增益。
关键词：物理教学;逻辑思维;培养策略
物理是一门在人类社会生活中有着广泛应用的学科。因此，教师要重视学生的物理学习，在初中物理教学中，不仅要重视提升学生动手能力和应用能力，同时要重视对学生逻辑思维的培养，以增进他们对物理学知识实现融会贯通，灵活运用。
一、逻辑思维的内涵
逻辑思维是指在抽象概念的基础上，通过判断及推理，将人们对事物认知过程中的观察、分析、思考、比较、总结等系列活动形成具体思维的一个综合过程，以此来提炼和揭示事物的本质及内在规律。逻辑思维通常又被称为抽象思维，它与人们的动作、形象思维有着本质的不同，通常包括经验型思维，即基于人类实践活动的经验作为依据展开相应的判断、推理活动，以及理论型思维，即基于人类实践活动所形成的相关理论作依据，通过科学的概念、定义、公式、原理等展开相应的判断、推理活动。
二、初中物理教学中培养学生逻辑思维的策略
1.精心设计课堂教学，调动学生学习热情。兴趣是最好的老师，也是推动学生启动思维积极主动投入學习的动力。对于初中阶段的学生而言，尤其要在课堂教学中精心设计教学活动，以充分激发他们的学习热情，使其在学习中保持良好的专注度、思维的活跃度，进而优化其逻辑思维。所以初中物理教学需要教师精心备课，采取形式多样的教学模式调动学生学习兴趣，创设生动的教学情境，以吸引学生积极参与课堂教学活动中。如，液体压强章节的教学中，教师可根据学生的物理学习能力、认知能力设计一些引导和启发性的问题：针对气体、液体在静止不流动的状态下，压强具有什么特点？流动时其内部压强具备什么特点？等问题，以启发学生展开思考与探讨并提出自己的见解，激发学生的思维活跃度，有助于培养其逻辑思维。
2.在课堂教学中设计启发性问题，有助于调节课堂教学氛围，使学生在轻松自由的学习活动中保持活跃的思维，并积极参与课堂物理实验、课堂发言、解题训练活动中。在设计提问前，教师要把握好时机与内容，在适当时候提出难度适宜的问题，并进行一定启发，以发挥问题的有效性。如，动能和势能知识点的教学中，可设计如下问题：在生活中有什么客观因素与重力势能有密切联系？你会选择哪些方法进行物理演示？等带有启发性的问题，使学生在思考、分析问题和解决问题的过程中提高自己的逻辑思维。
三、引导学生自主设计并合作完成实验操作
物理学科具有很强的实践性，在物理教学中需要安排大量实验来映证物理原理及现象。对于那些简单的物理原理，教师可精心备课，选取一些简单、易操作，同时又可提高学生物理实操能力的实验，引导学生认真思考实验与教学内容的关系，并独立设计实验相关步骤，按要求完成实验，在这个独立操作完成实验的过程中培养学生的逻辑思维。对于那些复杂的物理学原理，在进行物理实验时可由教师先进行演示，再将学生分成若干小组，采用合作学习的模式完成整个实验过程。借助独立的实验探究活动，可以有效提高学生的实操能力，并在实验操作这一严谨的过程中培养学生形成严密的逻辑思维。如，电磁铁相关章节的教学中，考虑到本章内容及实验操作较为简单，教师可要求学生自学相关知识点，并独立展开实验的设计，在教师的指导下完成整个实验过程。实验活动结束后，可要求学生拟写实验报告，以记录整个实验过程及结果，进一步训练其逻辑思维能力。
四、在课堂教学中充分落实学生的主体地位
初中物理教育教学过程中除了借助教学及实验操作来训练学生的逻辑思维，还应当落实生本教育理念，真正落实学生学习的主体地位。在这个过程中，教师要摒弃传统一言堂式的教学模式，提高学生在学习中的主观能动性，使其在物理教学中主动思考、提问并与同学进行探讨，在这种主动的学习过程中掌握物理教学内容。教师在整个课堂教学过程中只要在适当时候进行引导、启发、组织等就可以。同时教师在物理课堂教学中要遵照教学大纲展开教学设计，以提高学生主动探究能力为目标，给学生创造更多的自主探究时间，以充分培养学生的自学能力、探究意识和创新精神，有效挖掘其学习潜力，优化其逻辑思维。如，物质的密度知识点的教学中，教师可要求学生通过自学和思考掌握相关知识点，不断提高其逻辑思维能力。
初中物理教育教学中，教师可以采取多种方式来培养学生的逻辑思维，通过精心设计教学活动提高学生学习兴趣、自主设计操作实验活动等方式，充分落实学生的学习主体地位，激发学生的主观能动性，使学生在一系列观察、分析、思考、操作及总结的思维活动中提高自身的逻辑思维。
参考文献：
[1]杨映川.初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J].科技致富向导，2011（26）：183.
[2]邓书春.浅议初中生的几种物理思维法[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2010（7）：44.
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