错误改正，有效利用
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摘 要：中职是为社会和市场输出职业人才的重要教学场所，但是在中职教学中，对学生基础文化知识和能力的培养也是不容忽视的，因此改革和创新中职数学教学方法一直以来也是中职教学工作者的关注重点。本文主要研究的是错误资源在中职数学教学中的有效利用。
关键词：中职数学教学 错误资源 辨错纠错
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）12-0235-01
中职学校一直以来都是以向社会输出专业的职业人才为主要目标的，因此在中职教学的过程中对专业性较强的职业课程的改革更为关注。但是，基础文化知识的培养和教育在中职教育中也是十分重要的，尤其是重视数学教学，对培养学生的发散性思维和能力有着至关重要的作用。但就目前的实际情况来看，中职数学教学依旧存在着不小的问题。
1 中职数学教学现状
首先，中职学校一向以培养技术人才为主要目标的，对学生的基础文化教学并不重视，在教学的过程中也以生搬硬套基础教学阶段的传统教学方法为主，通过填鸭式教学方法给学生灌输相应的数学学科知识，导致学生对数学知识能记住却不会应用。
其次，中职学校对基础文化教学相对来说比较不重视，对教学的建设和支持力度也远不如职业教学，导致中职数学教学的教学环境和教学措施不能够满足教学需求，师资力量相对来说也比较薄弱，给中职数学教学工作的展开和改革带来了一定的阻礙。
最后，中职学校的学生相对来说文化水平和知识架构比较欠缺，对基础文化知识的接受和理解程度本身就比较低，再加上教学环境的枯燥乏味，导致中职学生对数学学习缺乏兴趣和自主学习的动力，给中职数学教学工作的展开带来了一定的难度。
2 中职数学教学中“错误资源”类型
在中职数学教学过程中，学生对于数学知识的理解程度、对数学学习的态度方法都存在一定偏差，这导致学生在数学学习的过程中很容易出现不同的错误，这些错误主要可以归纳为学习态度不端正、概念理解不准、条件认识不全面、方法运用不科学四个方面。
学习态度不端正主要和学生的学习习惯有关，不良的学习习惯和思考习惯对导致学生对数学学习没有明确目标，知识只听不想，只考不管，最终导致学生在学习的过程中接触的知识越来越少，学习也越来越不集中。概念理解不准确主要是因为学生的基础知识架构不牢固，从而导致对于概念无法进行有效的准确理解，无法发现概念中存在的细微偏差，最终导致对数学知识理解错误，运用错误。条件认知不全面和方法运用不科学主要和学生对知识的综合运用能力有关，在传统教学模式下，学生主要通过死记硬背记住知识的使用“套路”，缺乏一定的灵活性，在遇到实际问题时对出现的干扰项、实际条件、核心要求的分析理解能力有所欠缺，就有可能出现条件认知不全、运用方法不科学的情况。
3 中职数学教学利用“错误资源”的对策
从教师层面来说，首先在开展教学活动的过程中，通过对学生日常作业的批改和与学生的日常交流，能够收集到关于学生错误资源的相关信息，总结归纳学生错误的主要成因和错误资源中的主要组成部分，在进行教学的过程中能够有针对性的对学生的能力进行培养和锻炼。其次在布置和设计教学任务的过程中，可以根据收集和了解到的相关信息对学生的错误资源进分类并且布置有针对性的教学任务，通过教学任务的引导让学生在日常的教学活动中对出现的错误进行反复的训练和学习，从而降低再次犯错的概率。同时在进行教学的过程中，教师可以利用错误资源发现学生在学习习惯、学习方法上面的漏洞，并在教学的过程中予以指导和纠正，在加深教师对学生的了解的同时也能够体现新课改中“以学生为主体”的教学理念。最后在进行教学的过程中，教师还可以从学生的错误资源中发现自身教学过程中存在的不足，进而改变教学思路和方法，提高教学水平，补足教学过程中存在的漏洞，使数学教学发挥更大的效用。
从学生层面来说，首先在完成教师布置的教学任务的过程中，对自己存在的问题要善于发现和总结，并且针对这些问题和错误进行学习方案的改良和计划的制定，让学习计划更加符合自己的实际情况，发挥更大的效用。其次在教师展开教学的过程中，学生可以根据自己对错误资源的总结分析有针对性的对教师的教学内容进行重点学习，通过错误资源发现自己知识储备中的不足并加以训练和补充，以完整自己的知识架构，保证学习效果。同时，学生在学习的过程中通过对自己错误资源的长期收集整理，能够总结并且发现自己在学习习惯和学习方法上存在的问题，对比教师的学习方法进行调整和纠正，改变固有的学习思维，养成良好的学习习惯，让学习能够事半功倍。最后在进行课外学习的过程中，学生可以自发的通过“错题集”等方式对自己在学习过程中的错误资源进行整理，并且通过有针对性的有效练习来降低自己犯错的概率，对于依靠个人力量无法解决的错误资源则可以通过寻求同学或者教师的帮助来完成，在这个过程中不仅是对学生自身学习情况的总结，更能够培养学生主动思考，自主学习的能力，培养学生的团队意识和合作学习的精神，发挥数学教学应有的效用。
4 结语
综上所述，错误资源在中职数学教学中有着十分重要的作用。在进行教学的过程中，有效的利用错误资源能够帮助教师更好的了解学生的实际情况，在进行教学的过程中提出更有针对性的教学方案;这也是对教师教学方案的考察和评价，通过错误资源教师能够清楚认识到自己教学方案和教学水平中的不足，并加以改正。而对于学生来说，通过错误资源分析自身知识架构中存在的问题，举一反三的对自身的学习习惯、学习方法、思维模式进行相应的改变有利于提高学习效率，在学习的过程中更有针对性的锻炼和提高自身的能力，最终提升自己的学习水平。
参考文献：
[1] 陈兵.中职数学教学中“错误资源”有效利用的研究[J].现代职业教育，2017（9）：220.
[2] 陈春兰.辨错纠错，以错引正——谈中职数学教学中“错误资源”的有效利用[J].数学大世界，2016（7）：1.
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