小学语文课堂教学中三维目标的几点思考
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作者:徐静怡
摘 要：随着我国经济的发展，教育水平的进步，小学语文课堂教学中三维目标的相关问题也渐渐地受到了人们的重视。作为小学教育中的基础学科，语文学科在新课改的背景下具体的教学目标也出现了改变，传统的语文教学主要以应试教育方法为主，而在如今的情况下，要求教师在课堂教学中以三维目标为核心，将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观纳入教学过程中。据此，对相关问题进行分析，提出了实现三维目标的措施，希望能够对现实有所裨益。
关键词：小学;语文;三维目标
作为我国教育中的核心课程及母语课程，语文学科一直受到了人们的重视，由于语文教学存在着多重功能，所以其在教育“建筑”中始终扮演着“地基”的角色。在如今的时代下，语文教学的目标出现了改变，其不再以分数为主要的追求，而是要通过具体教学培养学生的“语文素养”，这也直接体现了语文教学的先进性。如果学生在接受语文教育后不能够具备语文素养，那么也就无法达到教学目标，而教学中三维目标的实现，则可以保证教学质量与效果。
一、小学语文课堂教学中三维目标的内涵
想要对整体问题进行研究，教师就必须要在一定程度上对小学语文课堂教学中三维目标的内涵进行明确。在《义务教育语文课程标准》中存在着如下内容：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”可见，在小学语文教学中，教学目标必须要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，这也就是三维目标的内涵。只有将这三个目标进行相互融合，才能够更好地保证教学质量，培养学生的语文能力，激发学生的语文兴趣与求知欲，促进学生的全面发展。
二、小学语文课堂教学中三维目标的实现
1.教师改变传统的教学理念
想要在小学语文课堂教学中对三维目标进行实现，教师就必须要对传统的教学理念进行改变，不再单纯地以分数为评价学生的标准，而是应该着重对学生真正的语文能力进行培养，诠释三维目标的实质。
三维目标的实质就是培养学生的语文知识、语文能力，同时让学生对语言进行积累，这也就是对其“知识、能力”目标进行了实现;培养学生的思维品质以及学习方法之后，让学生养成良好的学习习惯，这也就对“过程、方法”的目标进行了实现;培养学生的学习态度，同时提升学生的品德及审美情趣，进而对“情感、态度、价值观”目标进行实现。
在语文课堂教学的过程中，教师必须要改变传统的教学理念，培养学生的语文素养，既教做人，又教语文课程内容，为学生未来的发展打下基础。
2.丰富教学内容，深入挖掘人文精神
对于小学语文教师来说，实现语文教学的三维目标，必须要对教学内容进行丰富，进而深入地对人文精神进行挖掘。与此同时，小学语文教师还应该以学生的主体开展教学，为学生提供更多的机会自主学习。
教师不仅仅要以课本内容为基础，进而针对学生的实际情况开展教学，同时还必须在一定程度上对教材的理论要求进行突破，对潜在的人文精神进行挖掘。因为如果僅仅是按照教材进行学习，并不能获得人文素养的知识从而实现“情感、态度、价值观”的目标，所以在教学的过程中，教师应该具有非常强的洞察力，从而对教材当中潜在的人文知识进行细致把握，给学生带来更好的教学服务，让学生深入理解人文精神，提高学生的核心素养与语文能力[1]。
此外，小学语文教师还有必要对教材内容进行延伸，让学生能够明白自己生活中的亲人、伙伴给自己带来的重要作用，同时培养学生的感恩意识，让学生学会关心、爱护以及帮助他们，冷静、和谐地看待身边的人和事，这些全部是语文教育的重要内容。教师持续对课本教材进行挖掘，对其他潜在的人文精神进行综合，能够为学生形成内在素养带来有利的熏陶，从而真正地提高学生的核心素养，进而培养出学生的良好情怀。
3.加强对学生的引导
教师必须要明白，对于实现三维目标的过程而言，其必须要以学生为重，以学生为基础，以学生为核心，让学生能够在学习中增强对语文知识进行掌握的信心与欲望，长此以往，不仅可以提高学生的分数，更能够培养学生真正的语文能力。
实现三维目标的过程，也是具备高效率的语文教学过程。想要在小学语文教学过程中达到教学目标，教师就必须要加强对学生的引导。通过对我国现下小学语文教学的了解，发现很多小学语文教师在教学方面仍然重视对学生的知识传授，这种传授过程具备传统特征，以教师为主体，缺乏对学生的引导。而想要更好地达到培养目标，就必须要以学生为主体，加强对学生的引导，对很多传统教学中没有的教学内容进行安排，在日常的教学中提升学生对语文教学的认同感与兴趣，提升学生的“知识与能力”[2]。
对于学生“知识与能力”的培养而言，其不仅仅是教师传授的，教师还需要引导学生，让学生在学习的过程中自觉领悟。具体地说，语文能力是在丰富多彩的语文实践中反复历练、逐渐生成的。所以，教师除了要对语文课程内容进行学习之外，还需要对学生的思维进行发展，培养和提高学生的独立思考能力、想象力以及创造性。
综上所述，在如今的时代下，语文教学的目标出现了改变，其不再以分数为主要的追求，而是要通过具体教学培养学生的“语文素养”，这也直接体现了语文教学的先进性。如果学生在接受语文教育后不能够具备语文素养，那么也就无法达到教学目标。在语文课堂教学的过程中，教师必须要改变传统的教学理念，培养学生的语文素养，既教做人，又教语文课程内容，为学生未来的发展打下基础。
参考文献：
[1]桑翠梅.小学语文教学如何实现“三维目标”[J].中国教师，2017（S1）：129.
[2]张卫华.浅谈小学语文教学中的三维目标[J].江西教育，2017（3）：57.
编辑 段丽君
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