小学语文高年段课内外阅读有效衔接简析
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作者:强有菊
摘 要：在新学期小学语文高年级阶段教学活动的过程当中，教师应该重视对阅读教学的有效落实，让课内阅读和课外阅读实现有效衔接，促使学生语文素养全面发展。结合小学高年级阶段学生的具体情况分析和探讨了课内外阅读衔接的相关问题。
关键词：小学语文;阅读衔接;策略分析
在小学阶段语文教学的过程当中，阅读可以说是其中的核心与灵魂。对于学生自身阅读理解能力、阅读习惯、思维能力、学习理念等都有着直接的影响。而在课堂教学的过程当中，课内教学时间相对有限，我们应该将阅读进行适当的延伸和拓展，实现课内阅读和课外阅读的有效融合衔接，让学生本身语文综合能力和实践能力能够得到更好的发展，并且帮助他们拓展阅读内容和范围，满足学生自身成长和发展的多方面需求。高年级阶段，学生自身已经具备一定的语文学习基础和阅读能力，做好课内外阅读的衔接，这也是适应他们学习发展特点的。
一、让学生对阅读形成浓厚的兴趣
小学阶段学生年龄较小，他们拥有较强的好奇心，作为教师应该对学生的兴趣爱好进行充分的挖掘，营造一个浓郁的阅读学习氛围，让他们的阅读范围得到更好的拓展，实现对课内与课外阅读的有效衔接，这对于学生自身热情的维持来说是具有积极意义的。例如，故事是很多学生都非常喜欢的内容，如果我们能够通过故事文章实现课外阅读的有效延伸，那么整个课内阅读、课外阅读的衔接效果自然也就能够得到更好的提升。例如，在对《草船借箭》进行教学的过程当中，我们就可以引入学生感兴趣并且熟知的三国演义故事，让学生对课文内容有一个初步的了解，并且通过课内阅读与课外阅读的有效衔接，帮助学生更好地对课文内容进行理解。对于学生来说，如果他们能够对课文内容形成良好的兴趣，那么后续的阅读学习对于他们来说就能够形成更加强大的吸引力，促使学生更好地理解相关知识点，在有限的课堂教学时间内，更好地完成课堂教学过程。
二、为学生推荐适当的课外读物
为了更好地达到课堂阅读与课外阅读有效衔接的目标，我们也应该对衔接点进行合理的选择，并且为学生推荐适合他们的课外读物。我们才能够对课外阅读的方向进行明确，同时帮助学生更好地对所学的课堂知识点进行掌握，进而达到提升其语文能力和素养的目標。例如，在对《珍珠鸟》一课学习的过程当中，我们就可以结合课堂的课本内容找到课内外阅读的衔接点。这篇课文内容情感丰富并且细腻，同时对珍珠鸟的情感变化过程进行了展现，为我们阐述了信赖的重要性。结合此，我们可以进一步延伸到人和自然之间关系的内容，让学生对生命形成一定的敬畏和关怀，这样学生就能够更好地得到情感层面的激发，并且更加深刻地完成课文的阅读。结合这方面的内容，我们就可以为学生推荐《快手刘》这篇文章进行课外阅读，这篇文章和课文是同一个作者的，同时其所表达的情感也是相似的。通过为学生推荐这一篇文章，这样能够帮助学生更好地拓宽语文学习视野，同时也能够让学生对所学的知识进行更加深刻的理解，提升其语文阅读学习的效果。
三、合理地对学生阅读进行评价
对于课内外阅读的衔接来说，合理地对其进行评价，这样能够让学生更好地发现自身的不足，同时在课内外阅读的过程当中不断地提升自我。针对学生的实际阅读情况，我们应该适当地对学生进行评价，发现学生的进步，同时结合他们的不足给予他们启发和引导。学校内部应该定期开展一些展示阅读成果的活动，展示学生的一些优秀的阅读经验，给予他们充分的肯定与鼓励，让其他学生也能够获得一个正面学习的榜样。为了更好地促使学校内部形成一个课外阅读的氛围空间，我们可以定期举办一些读后感征文比赛，让学生对自身的阅读过程进行一定的总结，并且将其中优秀作品进行刊登，为学生提供一个展示自身能力的平台和环境，促使学生自身的创作热情得到激发，让他们认识到阅读的重要性和意义。另外，我们应该结合学生的具体情况，合理地制定不同的活动，选择不同的主题，给学生阅读行为提供一个良好的展示空间和平台，这对他们课外阅读的参与来说是非常关键的，同时也是对课内外阅读有效衔接的一个重要的推动力量。
四、结束语
总的来说，在小学高年级阶段课内外阅读的有效衔接，是当前教学当中的一个重要的探究重点。我们应该结合小学高年级阶段学生的具体情况，做好教学方面的合理调整，为课内外阅读的有效衔接构建一个良好的基础。
参考文献：
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