浅析合作学习在小学语文教学中的应用
来源:用户上传
作者:任凤娟
摘 要：随着我国教育体制的不断改革发展以及人们对于教育质量的更高要求，小学语文教育也在面临着不断的改革及创新。就目前教育环境来看，我国多数小学教育模式还处于发展中阶段。作为后续高等教育的基础，小学教师需要激发学生的语文学习兴趣，让学生明白合作学习及自主探究带来的好处，进而培养出优秀的学习习惯。结合在小学语文教学中应用合作学习的意义，探讨小学语文教学中合作学习的应用策略。
关键词：合作学习;小学语文;教学应用
我国教育事业随着社会的发展在不断做出改进，以便于达成良好的教育效果，提高学生整体素质。经过对于小学语文教育的研究发现，为了提高小学生的学习兴趣，提高语文教学的质量及速度，合作学习便是一种有效的学习模式。小学生的个体意识较强，合作意识还未得到良好的发展，因此合作学习的方法及展开形式仍然有待发展及提高。笔者结合教学经验，对合作学习应用策略做出有针对性的探究。
一、小学语文教学合作学习的重要意义
随着我国社会发展速度的加快，大环境下人们的竞争与合作意识共存，正所谓良好的习惯要从小抓起，小学生通过合作学习可以培养个体的竞争意识及团队意识，有利于今后的生存及发展。而在小学语文教学中，合作学习一般以学习小组展开，形成组间竞争、组内合作的模式。为了共同的荣誉感，小组成员们会积极参与到学习活动中去。在这种互相配合又互相竞争的关系中，学生提高自身学习水平的同时，还能够共同发展、共同进步，让学生体会到团队合作的魅力，提高教师的教学速度及质量。
在我国教育模式不断改革的当下，如何提高小学生的阅读理解能力是早期语文教学中较为重要的课题。传统教学模式中，教师更偏向于“填鸭式”教学，虽然将知识灌输给了学生，但是方式方法较为枯燥，并未将学生置于教学主体地位，也没有体现出教师本身的引导作用。在课堂上引入合作学习的理念，让学生在不断交流的同时，能够将自己的认知分享给其他学生，再结合别人的思维不断优化自身。如此之间互相帮助、互相探讨，有利于学生阅读理解能力的发展，提升语文学习的效率[1]。
二、应用策略之分组合作，把握时机
合作学习的前提是分组合作，一个合理的分组能够促进学生更好地进行合作学习。在分组讨论时，教师应该给予学生一定的自由，让学生自由发言，以此拓展學生的思维发散能力。分组合作的前提是，教师要先帮助学生了解所学课本内容，给予一定学习目标及方向，让学生明确所要讨论的具体内容，不至于自身讨论偏离主题。并且在分组时，要根据个体差异进行科学分组，使得小组间结构稳定，确保合作学习的模式能够顺利展开。
合作学习虽然效果显著，但是也要把握好运用时机。在小学语文教学中，此方法虽较为常见，但是教师在运用时需要根据教材内容进行分析，找出适合使用的教学内容及插入点。例如在长春版六年级小学语文《中国茶》的教学中可直接使用传统教学方式，然后在文章中心思想的总结上再组织学生讨论并分析个人见解，促进学生对于中国茶文化的了解，提高教学效果、效率及质量[2]。
三、应用策略之创造环境，不断改进
一个合适的教学环境能够成为合作学习的最佳助力。小学生因其年龄特点，对于事物的好奇心本就较重。在教学过程中，教师可以利用这一点来加强教材中的情景景物建设，促进学生阅读好奇心对教学内容的了解。例如在长春版五年级上册《九寨沟》教学过程中，教师可以重点突出文章中优美的风景，通过朗读、旅游分享等方式，让学生轻松掌握所学词汇，在对文章深入了解中提高自身文学素养。
合作学习模式的正常运行需要不断改进，因而课堂探讨及评价就是此教学模式中较为重要的一环。评价中首先要有教师对于学生小组讨论的结果、合作方式、个体成员做出的参考性评价，以客观鼓励的语言促进学生对于合作学习的参与积极性，增强学生对于合作学习的自信心。评价中应包含赞扬及建议两面：表扬表现优秀小组及个人成员，对于讨论存在偏差的小组及个体，给出引导建议及鼓励。此外，教师要鼓励学生发表对于合作学习模式的意见及建议，依据学生提出的需求来对合作学习模式做出改进，以便适应学生本人的学习及发展[3]。
综上所述，小学语文教学中合作学习的开展激发了学生对于语文学习的兴趣，让学生从小培养互相合作、自主探究的学习意识，有利于后续生存与发展。教师在实际教学中应对学生进行有序合理的分组，结合教学要点及难点创造出合适的教学环境，合理把握并运用合作学习时机，优化合作学习的课堂探讨及评价，让学生养成科学有效的学习习惯，促进学习水平的提高，实现合作学习在教学中的合理应用，提高教师的教学质量。
参考文献：
[1]漆铭娣.浅析合作学习在小学语文教学中的应用策略[J].新课程（上），2017（8）：19-21.
[2]王建林.浅析合作学习在小学语文教学中的应用路径[J].中华少年，2017：30-32.
[3]史元元.浅谈合作学习在小学语文教学中应用[J].情感读本，2018：13-15.
编辑 高 琼
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15083638.htm
