基于新课标理念的小学英语高效课堂策略
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摘 要：随着新课程标准理念的提出，为学生学习构建一个轻松、愉悦、和谐的高效课堂，已成为当前一线教师教学追求的目标。因为高效课堂的构建，不仅能激发学生学习兴趣，让学生以饱满的热情参与到课堂学习中，还营造了良好的教学氛围，让学生主动积极思考探究，最终提升课堂教学质量。因此，以小学英语教学为例，谈谈如何基于新课标理念下构建小学英语高效课堂，以供参考。
关键词：新课标理念;小学英语;高效课堂
高效课堂，顾名思义，用尽可能少的时间获取最大化教学效益的教学活动。那具体该如何构建小学英语高效课堂呢？结合自身多年教学经验，我认为转变传统教学理念是首要前提，创新多种行之有效的教学手段是关键。只有教师最大化摆脱传统教学理念的束缚，才能不断探索与实践，创新更多教育教学方法，提升课堂教学质量。对此，本文就从以下几点进行具体阐述，旨在构建高效课堂的同时实现预期教学目标，让学生英语学习能力及成绩取得一个很好的提升。
一、创设趣味情境，激发兴趣
经实践得知，在趣味性的英语课堂中，学生学习积极性较高，且思维活跃，能在较短的时间内完成对所学知识的理解与掌握。对此，在日常教学实践中，小学英语教师应加强此方面的重视程度，善于创设各种趣味情境改变以往枯燥乏味的教学方法，最大化调动学生学习主观能动性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围下进行知识学习与探究，提升课堂教学有效性。如在小学英语Unit 2 Colours！教学中，为激发学生学习兴趣，让学生以更好的状态投身于课堂学习中，我便先引领学生学习基础单词，待学生对颜色类单词有一个大致了解后，我再组织一个小游戏，让学生用英文单词向大家介绍自己所穿衣服的颜色，包括blue，yellow，white，red等。通过趣味小游戏的开展，不仅让每个学生都积极参与了进来，还加深了学生对所学知识的理解与记忆，继而实现双赢的教学目标。
二、关注个体差异，因材施教
新课改要求英语课程应面向全体学生因材施教，力求为每个学生充分发挥创造良好条件，实现学生间共同的进步与发展。具体该如何做，关注学生个体差异，设置不同的教学目标、教学内容及课后作业是关键。如在小学英语Unit 6 How many？教学中，我会立足学生学情设置不同的教学目标，旨在让每个层次学生都能有所收获。首先，我会将全班学生按照性格特征、学习能力进行分层。其次，按照各个层次学生设计不同教学目标。针对学习水平较低的学生，流利朗读课文;针对学生水平一般的学生，流利朗读并背诵相关生词、生句;针对学习水平较高的学生，结合所学知识进行深入阅读，并能够造句等。通过为每个层次学生设置不同的教学目标，不仅积极落实了素质教育理念，还实现了各个层次的共同进步与提升，为学生日后学习奠定良好基础。
三、組织小组合作，加深理解
据相关了解得知，当前小学英语课堂两极分化较为严重，学习好的学生奋发图强，学习不好的学生拖拖拉拉。如何改变这一学习现状，让全体学生共同进步呢？结合自身多年教学实践得知，组织小组合作就是一个不错的教学手段。通过科学分组让学生思考探究，不仅营造了良好的课堂氛围，还在无形中加深了学生对所学知识的理解与记忆，继而提升学生学习能力，实现一举多赢的教学效果。如在Unit 2 My family教学中，为了让学生更好地发音，我将全班同学科学分组，让各小组展开辨音和正音练习。简单说就是，由一个学生读其他学生听，当其他同学发现问题后立即指出来，并帮助纠正。通过各小组间的合作学习，不仅让每个学生都积极参与到课堂教学活动中，还提升了学生的词汇朗读能力，继而提升课堂教学有效性，让学生学习能力取得一个更好提升。
四、注重激励评价，增强自信
课堂评价是一节高效课堂必不可少的教学环节，通过科学、客观的评价学生学习行为或成果，不仅让学生进一步认识到自己的长处与不足，还能在无形中增强学生的学习自信心，继而延续学生学习热情，促使学生更好地学习进步。对此，在小学英语教学中，小学英语教师应深刻认识到激励评价对学生学习的重要性，旨在通过激励教学提升学生学习成效。如在小学英语Unit 2 My family教学中，我会让学生结合所学内容向大家介绍自己的家庭成员，并对每个学生的表述进行评价，如“通过你的表述我相信你有认真听课，非常棒。”实际上，这些激励性的话语会像“兴奋剂”一样，让学生信心高涨、跃跃欲试，所以我们不要吝于使用赞美的语言去激励学生，帮助学生建立学习自信心的同时促使学生学习进步。
综上所述，基于新课改背景下构建高效的小学英语课堂，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。所以本文就立足自身教学实践，从以上几个方面进行具体阐述，希望通过多种教学途径的整合，真正提升小学英语课堂教学有效性，推动学生更好地学习进步。因此，作为一名小学英语教师应在日后教学实践中不断探索、实践与反思，期望高效课堂早日构成，促使学生学习及身心健康和谐发展。
参考文献：
[1]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究与策略[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：114.
[2]吕天品子.浅谈小学英语高效课堂有效性的策略研究[J].小学教学研究，2018（20）：71-73.
编辑 鲁翠红
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