浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

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　　 摘 要：小学是学生接触数学的初始阶段，如果在这一阶段，学生能够学好数学，对数学产生兴趣，这对学生今后的数学学习有很大的帮助。在小学阶段，一般很多学生都会认为数学是比较难学的一门科目，每个班级里或多或少都会有些后进生。在教师的教学中，如何让后进生学会数学，培养他们对于数学的兴趣，是每一个数学教师都应该注意的问题。
　　 关键词：小学生;数学;后进生
　　 后进生是每一个班级的特殊群体，如果在小学阶段，教师能够好好引导和教育，学生可能会在学业中取得很大的进步，从而改变他们的命运。作为一名小学数学教师，本人经历过后进生转化成优等生的许多例子，下文是本人关于小学数学教学中后进生转化策略的一些看法和应对措施，希望能够对读者有些帮助。
　　 一、后进生的形成原因
　　 1.教师的教育方法有误
　　 有的教师对一些成绩较差的学生有歧视，不愿意教导他们，对于后进生没有耐心。对于小学生来说，他们对于第一次接触的东西如果学不会就会不太愿意学，如果这个时候教师不给学生鼓励，学生可能会没有信心。这些成绩较差的学生可能只是因为某一个问题不会，再加上教师对于学生没有特别关注，可能导致学生成绩越来越差。数学是一门衔接性很强的学科，对于小学生来讲，如果某个问题不理解，可能会导致后续学习困难。
　　 2.学生的个体差异
　　 每个学生都有自己的特点，性格上和智力上可能并不一样。小学阶段是学生第一次接触数学，对于一个新的数学问题，有的学生可能会比较容易理解，有的学生可能老师一点就通，这就是学生的智力的差异产生的不同效果。对于在课堂上或者课下的表现，有的学生表现积极，上课积极回答问题，下课遇到不会的问题就勇敢地问老师。这些个体差异就导致了学生的接受程度有差异，从而对问题的处理方法也有差异。
　　 3.家庭环境的影响
　　 有的学生的家庭环境可能比较好，家人们可能比较重视教育;有的学生的家庭环境可能不是特别好，父母的教育观点不是特别正确。对于家庭环境不同的人，学生可能在性格上有差异，有的学生可能不自信，没有良好的学习习惯，有的学生可能品德不是特别好。父母是孩子的第一任老师，如果说学生的教育只依靠教师，这显然是不对的。家庭环境的影响对于学生的影响是显而易见，所以家长也应该注重这些问题。
　　 4.学生对学习的积极性
　　 小学阶段是最具有可塑性的阶段，因为学生并没有接触过特别多的东西，对于这个世界有很强的好奇心。这一阶段的学生并没有许多社会阅历，可能并没有特别多的优秀的学习习惯，所以需要教师和家长的培养。学生对于学习可能并不是特别喜欢，认为这是一项任务，再加上小学生的年龄还小，比较喜欢玩耍。他们对于学习的积极性可能不是特别高，一方面可能是因为他们没有养成良好的学习习惯，另一方面可能是他们对某个问题不能理解而产生的厌学情绪。实际上在小学阶段，学生的学习积极性对于学生以后的学习有很大的影响，这种特点可以使得学生受益终生。
　　 二、后进生的转化策略
　　 1.激发学生的学习兴趣
　　 兴趣是学习最好的老师，如果学生对于数学课产生了兴趣，那么数学老师就成功了一半。针对学生的个人特点，数学老师可以在课堂上进行针对性的互动。在进行提問或者教授课程时，教师要注意那些后进生，可以多提问他们，看看他们是否对于问题真正理解。因为有了老师的提问，学生更能知道自己是老师关注的对象，老师是喜欢自己的，这样可能会提高学生的学习积极性。教师在课堂上可以采用多种授课方式，这样的教学也能增加学生的兴趣，从而让学生喜欢这门课程。
　　 2.平等对待学生
　　 有的教师对学生可能不公平对待，关注和喜欢学习好的学生，对于学习较差的学生就置之不理。这样的不公平对待方式可能会伤害到学生的心灵，造成学生不愿意学习的现象。对于一些后进生，他们可能更有潜力，所以需要教师来发掘出来。比如，数学老师在上课的时候不要只提问学习成绩好的同学，对于成绩较差的学生，教师也要提问。对于成绩较差的学生来问问题，教师要细心，耐心教导，不要对学生有歧视。教师是一项崇高的职业，应该给学生树立好榜样，不歧视他人，平等地对待他人。
　　 3.注重学生的差异化
　　 学生的性格是不一样的，对于一些性格比较内向的学生，数学老师可以多关注一些，比如说可以和这类学生多一点互动。还有的学生比较粗心，总是因为粗心而算错一些数学题。对于这类学生，数学老师应该教会他们怎样能够避免粗心而犯错，比如说可以做题的时候认真点，有时间的话再进行验算，这样的话可以提高学生做题的正确率。所以数学教师不仅要根据学科的特色教学，也要根据学生的特点因材施教。
　　 三、结束语
　　 数学是小学中的一门主课，掌握好小学数学的基础知识对于以后的生活和学习非常有必要。教师应该在欢快的氛围中和学生一起学习，公正对待每一个学生，让学生对于数学产生兴趣，后进生是一群有潜力的学生，如果老师教育得当，可能会对学生以后的学习产生积极的效果。小学时期的后进生并不可怕，只要老师愿意付出，他们也有成为优等生的可能。
　　 参考文献：
　　 [1]谢文高.浅谈小学数学教学中后进生的转化[J].软件（电子版），2016（9）.
　　 [2]梁冬.小学数学教学中“后进生”的转化[J].小作家选刊，2016（29）.
　　编辑 高 琼
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