小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析
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摘 要：如今我国不断地进行教育改革，越来越多的人都在重视教育。小学英语是非常重要的一门学科，要想提高小学英语的教学质量，就要将“情景体验式教学模式”引入小学英语的教学中。兴趣是学生学习的最好动力，“情景式体验式教学模式”能够很好地培养小学生的学习兴趣，提高小学生的英语学习效率。主要对小学英语教学应用“情景体验式教学模式”进行了简要的分析，希望能够给相关人士提供帮助。
关键词：小学英语教学;情景体验;创设方法
如今是全球化的时代，我国与其他的国家都有贸易合作的关系，而英语是现在国际上通用的语言。对于小学英语这个阶段，教师要注重对小学生英语学习兴趣的培养，让小学生学习英语是因为兴趣去学习。在小学英语的教学中引入“情景体验式教学模式”，能够帮助小学生更好地理解英语要表达的意思，更轻易地学习英语，以此激发出小学生的英语学习兴趣。
一、情景教学法
1.情景教学法的概念。情景教学法就是根据教师所要教授的知识、课文上的情景，建立出相对应的图片或者是场景，加上对应的文字解说，再配上适合的音乐，将课文上的情景在表达出来，让学生能够切身地体会到这个情景是确实存在的，学生在这样的情景中学习，能够激发出学生的英语学习兴趣，而且情景教学法不但可以激发出学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维能力、想象力，使得学生能够得到全面的发展。
2.情景教学法的特点。情景教学法具有逼真的特点，情景教学法不是真的将情景復制出来，而是模拟课文上的情景，然后保留原有的特点，再制造出一个极其逼真的情景，让学生感觉自己就处于这个情景中一般。情景教学法是通过逼真的情景制造激发出学生的学习兴趣，教师要在旁边进行引导，让学生发挥出想象力，以此来提高学生的想象力。用音乐与文字去装饰情景，能够让学生更好地感受到情景的存在。
二、应用“情景体验式教学模式”的好处
1.情景教学法能营造出轻松愉悦的学习氛围。情景教学法，顾名思义，就是教师在教学的过程中，制作出一个情景以此来教学，要使用多种不同的方法去构建情景活跃课堂的学习氛围，让学生在这样轻松且充满激情的学习氛围中学习。小学英语教师在教授英语的过程中，引入“情景体验式教学模式”，可以让学生不再约束自己，敞开心扉，完全地融入课堂当中，让小学生的注意力都能够放在英语学习上，这样能够提高小学生的注意力，对于小学生的英语学习起到促进的作用。
2.情景教学能够提高小学生的注意力。小学这个阶段的学生注意力不能够做到很集中，不能够对一件事情长时间地保持着集中，而情景教学法就能够很好地解决这个问题。所以，英语教师在教学的过程中，要引入情景教学法，创设出逼真的情景，以此来吸引小学生的注意力，让学生将注意力都集中在课堂上，而这样长时间下去，能够提高小学生的注意力，使他们将课堂上的知识掌握得更加牢固。
3.情景教学法让学生体会到学习的快乐。传统的教学方法就是教师在课堂上给学生传输知识，而学生被动地接受知识，导致课堂氛围枯燥无味，学生逐渐降低对英语的学习兴趣。而情景教学法很好地解决了这个问题，情景教学法让课堂氛围变得更加活跃、轻松，让学生感受到学习英语的快乐，激发出学生的英语学习兴趣。因为小学这个阶段的学生具有很强的好奇心。情景教学法能够满足小学生的好奇心，小学生被英语的魅力吸引住了，这样有利于小学生的英语学习。
4.情景教学法有利于培养小学生的审美情趣。使用情景教学法不能只单独设立出一种情景，要设立出多种情景，比如音乐情景、故事情景等等不同的情景能够让学生从多方面感受到英语不同的魅力，这样能够丰富小学生的知识面，提高小学生的审美情趣。
三、小学英语教学创设情景的方法
1.创设音乐情景。在小学英语教学的过程中，教师要多设立音乐情景。因为小学这个阶段的学生具有很强的模仿能力，而且特别喜欢音乐，教师设立音乐情景，学生就会去模仿，跟着音乐一起唱歌、跳舞。比如：教师在课前可以播放一段英语音乐，而小学生就会跟着音乐一起唱歌。教师可以将歌曲中的一些好词好句列出来。这样不但提高了学生对英语的学习兴趣，还丰富了学生的词汇量。
2.创设问题情景。在教师教学的过程中，教师可以设立问题情景，通过提问问题将学生带入到情景当中，让学生在情景中去学习英语。而且，还可以让学生之间进行提问，如果没有学生能够答出来教师再进行解答。这样能够提高学生的思维能力，让学生更好地运用英语。教师使用问题情景教学，还能够帮助学生温习所学过的知识。
总之，根据本文上述内容可以得出，“情景体验式教学模式”对于英语学习是具有非常重要的意义的。因为情景教学就是通过设立出逼真的情景去教学，让学生在学习的过程中也在“玩”，在学习的时候不会感到枯燥无味。所以，教师要重视“情景体验式教学模式”，以此提高教学质量，让学生的学习达到最好的效果。本文主要对在小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”进行了简要的分析，希望能够给相关人士提供帮助。
参考文献：
[1]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（9）.
[2]马树静.浅谈情境教学法在小学低段教学中的应用[J].现代教学教育探索，2015（5）.
作者简介：陈芳（1982.02—）女，汉族，甘肃定西人，大专学历，中小学二级教师，研究方向：中小学英语教学。
编辑 段丽君
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