浅谈小学教学中数学思维的培养
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摘 要：数学思维能力是具备数学特点的一种思考方法和能力，学生具备这样的能力，在学习数学时会更加简单，所以加强学生数学思维能力的培养是很有必要的，它能提高学生学习数学的效率，也能促进小学数学教学的效率。怎样在小学数学教学中有效培养学生的思维能力，还需要老师不断去尝试和探索，从而实现培养的目的。
关键词：小学数学;数学思维;培养
一、小学数学教学的现状
小学数学是一门很重要的学科，从低年级到高年级都是作为基础科目，它具有较强的逻辑性，因此激发学生的积极性尤为重要，有些教师已经习惯了灌输式的教学，自己一味地讲授，学生一味地接受，久而久之，导致学生头脑呆滞、不爱思考，大脑也就不那么灵活。所以，要积极应对这种不良现象，应引导学生积极思考，主动探究问题，改进教学方式以及应用信息技术以促进学生对学习数学的兴趣。
二、学生数学思维能力在小学数学教学中培养的策略
（一）数形结合，强化学生思维的深度
数形结合是数学学习中的一个重要思想，也是培养数学思维能力必要的思想。通过数形结合思想，学生可以将复杂的数学理论，通过图形来解释和帮助理解，帮助学生更好地理解数学知识，有效提升学习效率。传统的数学理论教学，教师主要是采用语言来向学生解释数学理论，它并没有给学生留下深刻的印象，也不能帮助学生去理解，这样的教学没办法保证学生的发展。通过数形结合，让抽象的数学教学变得更加具体，给学生比较深刻的印象，从而加强学生对理论基础的深刻理解，同时也能有效培养学生思维创造力，所以在小学数学教学中，教师是值得尝试的，能够促进学生的成长和发展。
（二）促进学生的逆向思维
在数学学习时，一些知识和理论，依靠顺向思维，并不能很好地去理解，这个时候就需要学生去进行逆向的思考，从而帮助去理解。通过反向思维，可以让复杂的题目变得更简单，让复杂的理论变得更容易去理解，值得老师去尝试。逆向思维是数学思维的能力，培养学生的逆向思维，即培养学生的数学思维能力。老师在实际教学时，应该帮助学生进行多角度的思考，一道题这个方向不行，就可以换一个方向来进行思考，通过这样不断反复的练习，学生逐步具备逆向思维，在思考数学问题时可以更加有想法。为了帮助学生更好地学习数学，促进学生的进步，在小学数学教学中要培养学生的数学思维能力，促进学生的逆向思维也是很有必要的。
（三）衔接新旧知识，促进学生的思维能力
在数学教学中，有些老师在衔接新旧知识方面做得不够好，影响了学生学习效果，也不利于学生思维能力的发展。对于不同的数学知识，需要不同的理解方式和思考的模式，老师在实际教学时应该注意，合理运用一些方法，来提高新旧知识的衔接，从而促进学生的思维能力，也能促进数学思维能力的培养。在实际教学时，老师可以通过生活中的实际例子，来将旧的知识和新的知识进行融合，让学生在解读生活例子時，可以巩固旧的知识，还能接触到新的知识，新旧知识的衔接不过于刻板，才能提高学生的接受程度，有助于学生思维能力的体现，能够帮助学生更好的学习数学，促进学生的进步。因此，衔接新旧知识，促进学生的思维能力也是不错的方法。
三、数学思维能力在小学数学教学中培养的原则
（一）依据新课标
需要对学生培养什么样的能力，对学生进行什么样的教育，新课标都有要求，老师在实际教学时，想要培养学生的数学思维能力，也应该根据新课标来进行，这样才可以让整个培养过程更加合理，也利于学生的全面发展。老师在实际教学时，应该根据新课标的要求来安排教学设计，根据新课标的内容来合理安排教学活动，可以让整个教学过程更加系统有序，从而不断促进学生思维能力的发展。新课标是教学的指导，也是老师应该遵守的标准，老师在实际教学时，应该注意去把握。
（二）逐步推进
什么事情都不能一蹴而就，逐步推进，才能达到目的，对于学生数学思维能力的培养也是一样的，应该循序渐进，全面保障数学思维能力培养成效，确保学生得到全面发展提升。教师在实际的教学过程中，设计教学时，应该一步步加深难度，不断增加教学的内容，让学生一步步去接受，才能保证学生对每一个任务的完全把握，从而促进学生的学习效率，帮助学生获得提高。
四、结语
在数学教育教学中，数学思维占据非常重要的位置。学生如果掌握了数学思维，在数学学习中就会游刃有余，不仅可以主动获取知识，还能在面对相应的数学问题时学会运用自己掌握的知识进行分析和解决。素质教育背景下，数学教师在教学过程中不仅要做好知识的传授工作，还要积极渗透数学思想，以此提升学生的学习质量和课堂教学效率。
参考文献：
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[2]卢维建.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2017（09）.
[3]白玛洛旦.发展数学思维，打造高效课堂———浅谈高中数学如何提高学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（07）.
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