小学低年级数学教学中培养学生的数学思维
来源:用户上传
作者:文琦
摘 要：让很多小学老师头疼的是，在课堂上面学生过于活泼。如果老师不及时发现小学生的问题，任由他们在课堂上面胡闹，不树立教师尊严，是非常不利于提高课堂效率的，要想提高小学生的课堂效率，让他们爱上数学，具有科学的数学思维，就需要老师采取一定的教学手段。
关键词：小学低年级;数学教学;数学思维
小学生的思维活跃，老师要从他们的活泼性格特点入手，教会他们用数学思维去思考问题，这个年龄阶段的学生能够服从老师的安排，老师只需多用力即可。如果能够从小培养小学生的数学思维，不仅可以指导他们做题，还能保证正确率，最关键是增强学习数学的信心，让他们在比较难的题目面前保持清晰、冷静的头脑。所以老师一定要重视数学思维的培养，切记不要在课堂上总是总结基础知识。
一、数学思维的独特性
数学思维是每一个学习数学的人必不可少的思维，也是提高智力的关键因素。在培养数学思维的时候，老师要注意从思考以及解决问题这两方面入手，思考与解决问题也是数学思维最必不可少的因素，它们有这些特点：（1）可以最大限度地激发小学生的潜力，不管是学生还是老师，一定都很明白用进废退的道理，所以“用”一定要在学生的思维上落实到底，让同学们多思考问题，遇到问题迎难而上，而不是逃避。（2）数学思维能够让学生进行深度、有意义的思考。一旦学生的思维得到开发，他们思考问题就不再局限于表面，而是深入事物内部从而发现事物之间普遍的联系，尤其是在做数学的时候，数学思维能够让题目与课本上抽象的定义建立联系。（3）数学思维可以训练小学生推理问题的能力，在做题的时候，他们能够举一反三，在做一道题的时候可以联想到同一个类型的题目该怎么做。（4）能够提高小学生的心算能力，开发学生的思维能够全方位地激发学生的潜力，让他们得到全面发展。
二、在概念教学中培养学生的数学思维能力
（一）采用直观感知的方式，引导学生深化理解
数学思维是比较抽象的，如果老师不把抽象的思维转化成具体的事物，对开发小学生的思维来说，是有一定的难度的。加上小学低年级的学生对一些图形比较敏感，比较感兴趣，老师可以在讲课的时候利用图形工具吸引学生的注意力，加深對所学东西的理解。比如：当老师在教1、2、3、4、5等数字的时候，让学生凭空想象地死记硬背，没有几分钟就忘了，而且背的也不准确，如果利用一些图形，让学生数的话，学习效果会显著提升，学生在数数的时候就能够学会数字。可见，老师在帮助学生提高思维能力的过程中发挥的作用是不容替代的，所以要用心去对待自己的学生，帮助他们提高学习成绩。
（二）通过运用趣味教学的方式，拓展他们对数学概念的理解
可以通过在小学低年级数学课堂开展趣味教学的方式来提高学生思维能力的拓展。比如数学教师可以通过开创一些有趣的数学题目的理解环节，增加学生动手能力并且通过这样的方式可以有效增强学生的参与度，同时也使学生的大脑在一个学习兴奋度中。比如，学习那些概念比较模糊的简单数学知识的时候，数学教师可以在课前准备一些学生非常喜欢的小饰品、小玩偶等东西，来进行知识教授。例如，对于“比较数字大小”知识，对于这种类型的知识内容，教师就可以通过在课堂给学生发一些橡皮泥的小学道具，让学生通过动手跟着老师一起捏一下这些数字，进行概念的理解学习，例如数字6和数字1的大小关系，就可以让学生跟着老师捏一下6这个数字，再捏六个1，那么学生通过这种动手操作的过程就会理解“6”比“1”的关系，就会逐渐理解这个概念，而且通过这样动手捏数字的环节也扩展了学生数学思维。
三、结合小学数学应用题提升思维能力
对于小学低年级的学生来说，他们对文字的理解能力还是有限的，所以小学低年级数学教师要通过适当的方式对小学生进行思维启蒙，以此来提高他们对数学应用题的理解程度。比如可以在设计应用题的时候加入学生感兴趣的元素，增加他们对应用题学习的兴趣和思维扩展度。比如，教授关于“比较多少”的相关应用题时，数学教师就可以利用课前准备的一些学生喜欢的玩偶等小道具进行题型设计，然后通过利用这些小玩偶直接演示给学生，帮助他们学习和理解应用题。
总之，小学低年级的学生虽然比较活泼好动，正是处在一个十分爱玩和好奇心旺盛的时期，但这个时期也是他们进行数学思维和逻辑思维培养和发展的关键时期，因此小学阶段的数学教师要充分利用自己的专业知识激发学生积极思考和学习数学的兴趣，培养他们的思维能力。
参考文献：
[1]聂四梅.小学低年级数学教学中培养学生的数学思维[J].科技风，2019（8）：33.
[2]单宝丽.小学低年级数学思维训练[J].黑河教育，2013（8）：52.
[3]陈永奇.浅谈小学低年级学生数学思维能力的培养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C]，2012：2.
[4]黄开南.小学低年级数学思维能力的培养[J].小学教学研究，1997（5）：23-24.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081472.htm
