如何在小学低年级数学教学中培养学生的数学思维
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作者:陈霞
【摘 要】教师在教学中一定要掌握科学的策略，有目的性的对小学低年级的学生展开教学活动，小学阶段的数学学习是为学生打基础的重要阶段，教师不仅要引导学生对知识点灵活掌握，最重要的是要培养他们的数学思维能力。只有将低年级学生的思维能力逐步提高，才会从根本上提高他们的数学学习能力和逻辑思維能力。
【关键词】小学低年级;数学教学;数学思维;培养;策略
针对于低年级的小学生开展数学教学活动，更重要的是对他们数学学习能力的锻炼，这样才能提高他们的数学思维能力。因此在教学中，教师要起到积极的引导作用，引导学生自主获取知识，运用对知识的自主探索和学习能力。
1.通过情境创设，提高学生形象思维能力
在小学数学课堂上，通过对数学情境的创设能够丰富教师的课堂教学内容，将学生的注意力集中到课堂上来，使他们产生对学习的兴趣。在情境创设的过程中，教师要注意结合小学生的认知特点，创设令他们感兴趣的教学情境。通过一些形象化的情境创设，能够使学生发现学习数字的乐趣，并通过教师形象的比喻加深对知识的理解。
2.灵活变换教学方式，培养学生创造性数学思维
在以往的传统教学中，教师的教学方式十分固化，并且由教师作为主体的课堂教学对学生自主思维能力的开发也比较忽略。而在创新教学模式下，教师会更注重对学生自主思维能力的开发，通过灵活转变教学方式，引导学生对知识和问题进行自主探索，要将培养学生的数学思维能力作为教学的重点。教师在教学中最重要的作用是引导，要帮助学生理清学习思路，要将正确的学习方法和思维方法引导给学生，将学习的主动权交给学生，结合学生的实际情况鼓励其独立思考。可采用多种方式来培养学生的创造性数学思维，例如，可通过加强综合分析、类比等方法的训练提高学生的逻辑思维能力;可通过解题的错、漏部分剖析提高学生的辨识思维能力;可通过逆向应用公式和逆向思考的训练提高学生的逆向思维能力;可通过一题多解的训练方式提高学生的发散性思维能力。另外，可在数学课堂中采用“我来当老师”“比比谁的方法妙”等方法开展教学，力争创造民主、和谐的教学气氛，培养学生思维的主动性和独立性，这样才能更好地培养学生的创造性思维，尤其是在“比一比谁的方法秒”教学下，可促使学生开动脑筋创新思维想出更多独特的解题方法，进而达到培养学生创造性思维的目的。例如，在小学地段数学教学中，可以开展一些培养学生创造性数学思维的活动，通过活动去引导学生积极探索和思考，进而达到强化学生数学创造性思维的效果，还可以通过开展一些课堂小游戏的方式，将其投入到小学实践活动中，并引导学生利用游戏进行一些实践活动，使得学生在游戏实践活动中不断强化自身的综合素养。
3.通过问题设置锻炼学生举一反三的学习能力
在数学的学习中，最重要的就是培养学生举一反三的数学能力。因为举一反三能力就是学生数学思维能力的重要体现，只有在学生的脑海中形成对知识的科学思维模式，才会很好的进行举一反三。教师要将这种能力的锻炼放在教学的最后环节，要在确保学生对知识点已经扎实掌握的基础上，再对其能力提高进行有效锻炼。但设置的问题一定要对教学有价值，难度也要适中，要以充分发挥学生的想象力和锻炼学生的思维能力为重点，通过举一反三能力的锻炼，可以让学生在数学思维能力的拓展与提高上更上一个台阶。
例如，结合小学低段数学课堂教学内容设置问题，联系课堂内容，并根据小学低段数学中的知识设置问题，引导学生作出回答，尤其是在课后总结阶段，教师可以通过换方式或换题目中的相关数据，引导学生进行思考。如果是涉及到几何相关知识时，可引导学生多动手画画图，画一些比较特殊的图形，如三角形、等边三角形等，帮助学生熟悉几何图形的特征，通过问题可引导学生变换学习思维，真正实现举一反三，更全面地熟悉小学低段数学所学习的相关知识，进而达到举一反三的学习效果，同时也促使学生逐渐养成举一反三的能力。
又如，让学生估算一个城市的出租车数量，并假设城市中人口数量为a人，每人每周租车服务需求时间大概为h小时，计算全程出租租车服务需求时间为多少？假设每趟出租车平均载客量为2人，那么城市出租车的总运行时间是多少？如果出租车每周出车60小时，出租车数量为多少？通过联系生活的连续性问题，可以将学生的思维拉到课堂中，并与生活建立联系，更好地实现举一反三的教学效果。
结语
总之，对于小学低年级的学生来说，由于他们的认知能力和水平有限，他们对事物的分析能力也有较大的局限性，尤其在对抽象事物的分析上更为薄弱，因此数学学科对他们来说有较大难度。那么作为教师，就要帮助学生克服学习困难，为他们制定更适合他们的学习方法，丰富教学内容，创新课堂教学方法，在提高低年级学生数学思维能力的同时提高他们的数学学习能力。
【参考文献】
[1]聂四梅.小学低年级数学教学中培养学生的数学思维[J].科技风，2019（08）：33
[2]廖春燕.如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1
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