思维导图在英语写作教学中的应用探析
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摘 要：教师将思维导图引入英语写作教学中，能够提高学生的思考能力，检测学生的学习情况，增强学生的英语写作能力。文章简述思维导图的含义、特点，指出英语写作教学中运用思维导图的必要性，并从词语练习中的应用、组词造句中的应用、不同文体写作中的应用等方面，对思维导图在英语写作教学中的应用策略进行探讨。
关键词：思维导图;英语教学;写作教学;写作能力
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）01-0044-02
当前英语写作教学的现状不容乐观，教师教授的英语写作方法和技巧相对落后，学生普遍对英语写作缺少兴趣。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种将思维形象化的方法。教师将思维导图引入写作教学中，能让思维导图帮助学生构建写作框架，理清文章的逻辑关系，从而有效地解决学生的写作问题，让学生逐渐对英语写作产生兴趣。本文简述思维导图的含义、特点，指出英语写作教学中运用思维导图的必要性，并对思维导图在英语写作教学中的应用策略进行探讨。
一、思维导图概述
1.思维导图的含义
思维导图是利用发散性思维绘制的一种图文关系图，它能将人的脑海中抽象的思维可视化，利用图片和文字组合的形式来表达想法。思维导图是通过中心图像向周围延伸信息网络，通过曲线构图将信息发散出去，从而形成具有创造性思维特点的网络图。思维导图是将抽象化思维和图文融合思维相结合的一种图像化模式，它在人的大脑中建立点的连接，进一步对人的大脑进行开发，提高人的思维能力。
2.思维导图的特点
思维导图具有发散性和图片化的特点，它不仅可以帮助学生搭建知识框架，而且能改变学生的思维习惯，使学生能更加高效地进行学习。思维导图的结构特点是以中央图像为中心，然后发散性地搭建分支，分支结构之间互相联系，并且所画的图像和所写的关键词都能表达分支的意思。
3.英语写作教学中运用思维导图的必要性
（1）形成写作框架，提高文章的逻辑性。初中英语文章的逻辑性十分明显，它不像小学句型那么简单，同时也不像高中文章那么冗长，它的逻辑贯穿整篇文章。初中英语文章简短而精辟，一篇结构严谨、内容丰富的文章往往是由数个意群组成的。学生可以通过思维导图，将意群用逻辑的方式表达出来，这样有利于學生发现作者的写作框架和文章的内在逻辑，提高英语写作能力。
（2）降低英语写作难度。学生在英语写作过程中普遍存在两种情况：一是学生对词语理解到位，却对文章的结构不了解，二是学生能从整体组织一篇文章，却不能把握文章细节。即使通过较长时间的写作训练，部分学生也很难合理地将词语和句子进行搭配。而将思维导图引入英语写作过程中，则能有效地解决这些问题。因为思维导图能强化学生的逻辑关联意识，使学生能够在结构框架的帮助下填充语言点。
（3）培养英语写作思维。初中英语写作教学不能局限于教授说明文和记叙文的写作技巧，因为学生逐渐对问题有自己的想法，慢慢就会接触议论文的写作。所以，如何进行有效的逻辑论证已经成为初中学生面临的首要问题。初中学生的思维还不够成熟，对形象思维和抽象思维的把控能力相对较弱，短时间内还难以灵活运用逻辑思维。这就需要学生在写作过程中利用思维导图进行关键词和逻辑的连接，理顺写作思路，培养英语写作思维。
二、思维导图在英语写作教学中的应用策略
在词语练习、组词造句、不同文体写作中，要灵活运用思维导图，培养发散性思维能力，促进写作能力的提高。
1.词语练习中的应用
文章是由词语构成的，所以英语教师需要重点引导学生进行词语练习，提高学生的词语熟练度。教师可以先将学生分成几个不同的学习小组，然后用互动的方式引导学生进行词语练习活动。例如，教师先划分英语学习小组，然后给出一个英语主题词，让各小组围绕英语主题词进行沟通交流，并且让小组将发散的主题内容制作成思维导图，最后让每个小组的代表上台对本小组的思维导图进行讲解，与大家一起交流学习心得。这样的教学模式，不仅能便于教师针对不同的学生进行指导，而且能增强学生的学习积极性。
2.组词造句中的应用
词语犹如砖头，想要修建一座英语作文高楼，还需要语句来作为框架。学生需要发挥想象能力，分析单词的内涵，根据文章主题进行造句。而借助思维导图进行主题联想和词汇训练，可以极大程度上提高学生的学习效率。英语教师在教授英语作文课时，可以先给出关键词，然后让学生通过关键词进行发散式思考，联想一些句子，接着让学生将联想到的所有句子写出来。写出来的句子越多，则学生自己就会越有底气，写出来的文章也往往更加生动。教师将思维导图运用到组词造句中，不仅能发散学生的想象力，还能让学生找到学习的自信心。
3.不同文体写作中的应用
（1）在英语记叙文写作中的应用。记叙文是以话题为中心的作文体裁，学生需要根据给出的话题进行创作。因为记叙文的限制因素相对较少，所以学生在不偏离主题的条件下，可以从各个角度入手进行写作。但用于写作的提示往往很少，这就导致部分学生在写作过程中不知道从哪儿下笔。而借助思维导图，学生则可以以话题为中心进行思考，然后以参考单词为分支，通过发散性思维将单词扩充为句子，这样一方面能保证文章紧扣主题，另一方面能锻炼逻辑思维能力。
（2）在英语说明文写作中的应用。说明文是以说明为主的作文体裁，要求学生从事物特征出发，从各个角度对事物进行简要的描述，全面分析事物的特点。说明文最让学生头疼的问题就是有字数限制，字数不能写得太多，同样也不能写得太少。学生可以通过思维导图理清结构框架，通过对事物的分析，让表达更加透彻、简洁。
（3）在英语议论文写作中的应用。英语议论文的内容需要包含题目要求的所有要点，而且还要表达与题目要点相关联的观点。在实际英语写作教学过程中可以发现，学生写出的议论文往往论点不够明确，论据不够充分，并且大多是以句子的翻译为主，句子之间往往缺少合理的过渡。思维导图的运用则能有效地解决这些问题，英语教师在布置英语议论文作业之前，可以让学生提炼题目中的要点，然后让学生根据题目把自己的观点列出来，最后让学生根据自己罗列的要点和观点进行发散性思考，将自己能想到的所有内容都写下来，同时根据文章的题目进行组词造句。这样，学生写出来的文章不仅内容丰富，而且能将所有的要点涵盖，从而使得文章更加具有说服力。 三、结束语
思維导图能让学生在英语写作过程中整合英语知识，利用图像进行组词和造句。在英语写作过程中运用思维导图，主要是以单词为中心，通过添加不同的单词与其产生联想，然后通过不同的单词进行发散性扩展，连词成句，连句成文。在词语练习、组词造句、不同文体写作中，要灵活运用思维导图。思维导图不仅能够帮助学生建立良好的写作框架，而且能让学生的逻辑思维能力得到有效提升，从而促进学生英语写作能力的提高。
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Analysis on the Application of Mind Map in English Writing Teaching
Yang Ling
（No. 2 Junior Middle School， Lanzhou New Area， Gansu， Lanzhou 730207， China）
Abstract： The introduction of mind map by teachers to English writing teaching can improve students' thinking ability， detect students' learning situation and enhance students' English writing ability. This paper briefly describes the meaning and characteristics of mind map， points out the necessity of using mind map in English writing teaching and discusses the application of mind map in English writing teaching from aspects as follows： the application of word practice， the application of word formation and sentence formation， and the application of writing in different styles， etc.
Key words： mind map; English teaching; writing teaching; writing ability
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