微课在高中生物教学中的创新应用
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【摘 要】随着教育改革进程的不断深化，传统的高中生物教学模式已经不能适应新时期高中生物的教学需求。而将微课教学模式引入到高中生物教学中，不但有效提高了学生的生物学习兴趣，对强化学生的科学素养，强化生物课堂教学质量也有重要意义。文中对微课在高中生物教学中的重要作用进行简要论述，并给出一些有效的运用策略。
【关键词】微课;高中生物教学;创新应用
微课是教育者利用先进的信息技术，依据教材中的核心内容与规律，帮助学习者进行碎片化学习的数字信息资源。微课构成的关键是课堂教学视频，以及一些与课程主题内容有关联的课件、反思及练习题等信息化资源，教育者利用数字资源的便捷性与即时性帮助学习者提高学习效率和学习质量。在传统的高中生物教学中，生物教师只是按照教材大纲的要求按部就班地完成教学目标，对学生是否具备生物学习兴趣并不关心，只重视学生的生物成绩。此外，教师在教学过程中与学生也没有良好的互动与交流，教师只负责讲解教材中的内容，学生边听边记笔记。学生长期处在这种被动的学习环境中，对提高学生的科学素养，培养学生的生物学习兴趣极为不利。而将微课教学模式引入其中，则能让原本无趣的生物教学变得更加生动，而且容易调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。那么，怎样才能在高中生物教学中发挥出生物教学的作用与价值，就成了当前亟待解决的问题。
1.微课在高中生物教学中的重要作用
1.1提升知识点的关联性
由于高中生物课程内容涉及面广且交叉性强，许多知识点较为琐碎，如果沿用传统的高中生物教学模式，学生只能在有限的课堂时间内消化教师所讲授的内容，但由于学生间存在明显差异，导致一些学生无法跟上教师的教学进度而逐渐失去了生物学习兴趣。而微课则能利用视频的方式，将生物课程中的难点用动态化的方式展示出来，可帮助学生构建完善的知识结构，教师还能运用微课的海量资源，成立一个微课信息库，能让学生自主、独立地完成课前预习。
1.2能够减少宏观与微观知识的难度
微课能把微观复杂的生物知识转化为直观的视频内容，可帮助学生构建一个高度真实的学习情境，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素养有重要意义。此外，微课还能将一些微观的生物知识向宏观的视角转化，可调动学生的学习积极性。
2.微课在高中生物教学中的运用
2.1利用微课创新高中生物预习模式
由于高中生物课中有大量知识内容需要学生记住，这也使得学生的预习工作变得困难。因此，教师在进行微课设计时，要通过引导的方式帮助学生总结预习目标，从而提高整体预习效果。例如，在讲解高中生物人教版必修一“细胞器——系统内的分工合作”这部分内容时，该部分内容不仅涉及不同细胞器的功能、细胞质基质等内容，还要求学生要掌握细胞膜系统的相关知识。教师在运用微课帮助学生进行预习时，要在视频中向学生展示通过高倍显微镜观察叶绿体的线粒体的实验，并将整个过程详细地拍摄下来制作成视频。对于该部分内容中的难点，教师应以动画的方式，表现分泌蛋白产生及吞噬的过程。这种方式不仅可以提高学生的理解，还能强化学生的学习效果。
2.2利用微课的特点创新新课导入
新课导入是一个重要环节，对后续的教学有重要影响。所以，在进行新课导入时，教师应运用微课帮助学生构建良好的学习情境。例如，在教学“细胞工程”这部分内容时，教师先播放克隆羊多利的视频，调动学生的学习兴趣，并让学生了解一下克隆羊的诞生过程，以及使用了哪些技术。当学生兴趣高涨时，教师再将学生的思维引入细胞工程教学中，通过这种方式，既能够顺利激发学生的生物学习热情，还能通过感官上的刺激提高学生的生物学习体验。但值得注意的是，教师在导入新课时要重视教学内容与视频间的关联性，这样才能让学生的学习变得更具生活化特点。
2.3实现微课共享，创新微课利用方式
微课引入的目的是帮助学生在最短的时间内掌握知识，并利用知识。因此，教师在进行生物教学时，应重视资源的开发与共享，让更多学生加入到生物学习中。但当前网络上许多微课资源是要收取费用的，使得许多资源无法被利用。因此，教师可利用学校内的网络平台及教学资源，分享这些丰富的教学资源，让更多的学生加入到微课学习中。此外，由于教师制作微课的水平不同，微课的质量也有较大差异，所以，教师要在构建好的微课平台上进行定期整理，将一些质量差的课程剔除。
3.结束语
综上所述，想要在高中生物教学中发挥出微课的作用与价值，教师就必须结合学生的具体情况，在以教材為中心的同时设置出高效、合理的策略，全面提高学生的生物学习兴趣，为构建高效课堂做好充分准备。
【参考文献】
[1]徐慧琴，曾丽霞，何桢，张灿，杨雪，熊丽，刘德立.高中生物教学中的人文教育[J].高等函授学报（自然科学版），2017（05）
[2]李振苓.浅析生物教学课堂中环保理念的渗透[J].中国校外教育，2018（17）
（甘肃省定西市临洮县洮阳镇文峰中学 甘肃 定西 730500）
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