信息技术促进学生数学思考课堂教学研究
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摘 要：在信息时代下，为全面培养学生数学素养，要以数学课堂为载体，促使学生开展有意义的思维活动，逐步提高学生信息素养并强化学生数学能力。主要从激发学生兴趣、增强学生主体性以及发展学生数学能力这三个方面入手，探讨如何通过信息技术促进学生数学思考，旨在改善数学课堂教学成效，仅供相关人员参考。
关键词：信息技术;数学思考;课堂教学
在“互联网+”大环境下，智能化时代已经到来，网络信息成为生活中的重要元素。在新课标下小学数学课堂教学活动的開展，要以信息技术为辅助，积极更新教学理念，创新教学方式，组织学生开展思维活动，从而打造高效数学课堂，在潜移默化中提高学生的数学综合能力。在此种情况下，对信息技术促进学生数学思考课堂教学展开研究，具有一定现实意义。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与学习
在小学数学教学过程中，为有效发展学生数学思维，促进学生数学能力的强化，要科学应用信息技术，激发学生数学学习兴趣，通过多元化数学知识来吸引学生，激发学生学习动机，令学生感知到数学魅力，进而主动参与到数学学习活动中。为促进小学数学教学目标的实现，教师要积极转变教学方式，以信息技术为支持，设计挑战性的学习素材，带给学生一种独特的数学学习体验，令学生主动参与到学习活动中，这就有助于推动小学数学课堂教学活动顺利开展。比如在“平移、旋转和轴对称”教学过程中，以信息技术为支持，通过多媒体将物体平移、旋转和轴对称的现象展示出来，强化学生直观认识，在此基础上，通过教学辅助工具来开展课堂教学，让学生尝试着进行平移、旋转操作，此种实践操作方式下，学生能够充分感知到数学魅力，参与数学学习的积极性也明显提升。
二、增强学习主体性，促使教与学有机统一
在新课标下小学数学课堂教学活动的开展，要充分发挥学生的主体性，以信息技术为支持，积极改进教学方式，鼓励学生探索数学，这就能够实现教与学的有机统一，促进小学数学高效课堂的顺利构建。在这一过程中，以信息技术为支持，能够整合数学资源，打造生动教学情境，引导学生探索数学知识，促进学生数学知识体系的顺利构建。比如在“时分秒”教学过程中，以信息技术为支持，通过VR技术来对数学情境进行模拟，便于学生通过信息技术平台进入虚拟空间，能够对时钟进行观察，开展直观思考，进而在互动空间中分享交流，在此种方式下，数学课堂更具趣味性和挑战性，在学生参与课堂的过程中，学生学习效率能够得到明显提升。
三、发展学生数学能力，拓宽学生数学视野
为促进小学数学高效课堂的构建要注重学生数学能力发展，从形象思维入手，通过PPT、微课视频等方式，以形象化的方式和生动的情境来讲解抽象的数学问题，这就有助于学生更好地把握数学知识本质，理解数学知识内在规律，从而切实提高学生的数学水平。通过Seewo白板的应用，能够促进可视化思维导图的形成，为小学数学课堂教学活动的开展提供支持，便于学生更好地构建知识体系，强化学生的数学综合能力。
网络环境中，学习资源丰富，在小学数学课堂教学过程中，要充分尊重学生的主体性，对网络学习资源进行合理化开发利用，这就能够将学生的数学视野加以有效拓宽，小学数学课堂教学成效也能够得到明显改善。在实际教学过程中，可通过知识精讲、习题解答等网站微课视频的利用，来满足学生差异化的数学学习需求，学生能够通过移动终端来进行有目的的学习，学生数学学习效率能够得到明显改善，小学数学课堂教学目标也能够顺利实现。以信息技术为支持，通过“一起作业”等平台的应用，可保证作业推送的分层化和碎片化，便于更好地利用资源来开展数学学习，通过系统平台能够分析学生数学学习情况，获取数据信息，了解学生学习情况，使之后的数学练习设计具有针对性和有效性，为学生提供个性化辅导，这就能够有效改善数学课堂效果，促进数学课堂的有效延伸，进一步提高学生的数学学习能力。比如在“比例”教学过程中，让学生对比例的项、内项和外项形成一个正确的认识，理解了比例的基本性质，并在探究过程中学会通过比例基本性质来对比例进行判断。在此基础上，以信息技术为支持，让学生通过网络来检索比例相关知识，比如“黄金分割比”等，这就有助于将学生的数学视野拓宽，对于学生数学素养的强化也至关重要。
综上所述，新课标下小学数学课堂教学面临着新的挑战，为强化学生数学思维，促进高效课堂的构建，要充分发挥信息技术的应用价值，激发学生数学学习兴趣，发展学生数学能力，促使学生主动参与到数学课堂学习中，主动进行数学思维，在潜移默化中培养学生数学素养，促进小学数学教学目标的顺利实现，逐步提升学生的数学知识应用能力。
参考文献：
[1]闫春阳.现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略研究[J].课程教育研究，2018（41）：128.
[2]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术，2017，27（8）：124-126.
编辑 郭小琴
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