小学群文阅读的方法研究
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摘 要：群文阅读是素质教育背景下小学语文提出的一个新的、具有突然性的阅读教学方法，它从学生的阅读能力、分析能力、理解能力等方面入手，组织学生就一个主题的多篇文章进行阅读，强化学生对某类文章的理解，提升学生的阅读能力与学习能力，从各个方面提升学生语文综合知识的积累，促进理想化的小学语文教学目标的实现。
关键词：小学语文;群文阅读;教学方法
阅读一直是小学语文教学的重点和难点，所以好多老师、专家都在具体的工作中不断寻找阅读教学的突破口，改变阅读教学的现状，刷新阅读教学的质量。群文阅读其实就是老师在这个目标下，在实践工作中摸索出的一种方法，其在课堂上的运用，改变了阅读教学的方式。首先丰富了内容。以前我们阅读教学，其阅读的内容不是一篇课文就是相关的一组文本，内容单一，形式也比较简单，学生学习起来兴趣不高，难以调动其参与的积极性。其次，明确了目标。虽然以前老师在阅读教学中会有一个目标，可是目标性明显不足，或者由于内容的单一，学生抓不住重点。而现在，针对一个主题或者某一个目标，让学生在老师的引导下围绕一个主题，同时对多篇文章进行阅读、分析、讨论，不但增强学生的逻辑能力、思考能力、理解能力，还大大拓展学生的思想，强化阅读的重点，使学生阅读的效率大大提升。那么，作为新时代的小学语文老师，我们如何在具体的群文阅读中提高教学效率，升华语文教学的意义呢？笔者想在此谈几点认识与方法，与大家分享。
一、小学语文群文阅读存在的问题
既然是群文阅读肯定是与以往的阅读有所区别的，它有自己的特点和优势。可是有些老师在具体实践的过程中，还是歪曲了群文閱读的原则和规律，简单地理解了“群文”，所以在群文阅读教学中问题百出。首先，主题不明确。群文一般都有一定议题和主题，这就是阅读的目标，要围绕一个主题，选出多篇不同的文章，让老师和学生一起阅读、分析、探讨，达成共识。可是由于主题不明确，使群文阅读难以实现“共识”这样一个简单的目标。其次，阅读的目标不明确。对于群文阅读来说，应该最关注的就是目标性，老师要与学生一起讨论这类文章写作方法的共同点，还要从他们对某一类情感或者感悟的描写中找到相同点，或者要让学生学习这类文章整体布局、素材按排等等。
二、小学语文群文阅读的方法
1.确定主题，选择好文章
群文阅读关键的一点就是要主题明确，绝不能随便把一组文章凑到一起，一定要确定好明确的主题，课堂阅读教学才能围绕这个主题有序、有效地进行。我们知道，虽然把一些主题无关的好文章放到一起阅读也是一种方法，但对于小学生来说，他们正是学习在阅读的过程如何分析一篇章文，如何赏析一篇好文以及学习文章的写作方法、技巧等等，所以对于小学生的群文阅读，一定要有主题，而且主题的范围一定不能太宽、太大，要让学生能捕捉到主题的中心。为了保证群文阅读教学的效果，老师在围绕这个主题选文时，也不能随随便便地凑数，一定要选精华，要优中选优，确定文章之间的关联性、科学性、合理性，保证学生阅读的质量，培养学生阅读兴趣。当然，为了拓展选题的范围，老师可以从多个角度选择群文阅读的主题，比如，从文章的体裁、写作背景、文章内容等等入手，选择恰当的，学生好理解、好掌控的主题，方便学生更好地学习。比如，在阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇关于写父母对自己通过不同的态度表达一样的爱的课文时，老师给学生组织一组同样写父母的文章，如《背影》《父爱之舟》《慈母》《父亲的菜园》《父亲、树林和鸟》等，让学生在不同的文章里去发现同样深沉的父爱、母爱，感受课文的情感，增强学生对阅读内容的理解，保证教学的有效性。
2.有效设计问题，实现群文阅读的目的
在小学语文教学中，我们常常会以提问的方式凝聚学生的注意力，使学生能集中精力认真参与教学过程。在群文阅读中，老师可以采用提问的方式，把这些群文的主题联结起来，实现横向联系，使学生更深入地学习和理解。所以，老师在组织学生进行群文阅读时，一定要围绕主题或者教学目标，为学生设计问题，让学生带着问题一边阅读、一边思考，在多篇同类的文章中寻找答案。首先，老师要以一篇主要章作为群文阅读的中心或者基础，围绕这篇文章，让学生辐射性地阅读同类的一组文章，研究问题，找到答案，培养学生探究能力，使学生的阅读中能抓住重点，获取重点信息，帮助他们更好地理解和解题;其次，老师的问题要有幅射性、连贯性，让学生能一而再、再而三地分析问题和看待问题，快速、准确地找到答案等。通过问题的引导，学生对群文阅读不但中心和思想更集中，效果也会更明显。
总之，群文阅读也是为了打破传统阅读方式的束缚，突破阅读教学的瓶颈，刷新小学语文阅读教学质量而总结的新方法，为学生创新阅读方式、拓展阅读空间，让学生能在开放的阅读环境、丰富的阅读内容中，从知识到方法收获更多，从而促进小学语文教学的全面发展。
参考文献：
[1]叶和明.小学语文群文阅读教学策略研究[J].新校园（中旬刊），2015（1）：166.
[2]蒋军晶.群文阅读：阅读教学的跨越式变革[J].小学语文学，2014（10）.
[3]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
编辑 温雪莲
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