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小学语文作文教学的几点方法摭谈

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   摘 要:从小学语文学习内容来分析,作文和阅读算是重要内容。小学语文是基础知识,学生对作文写作的学习和了解也只是初步的,简单的。但为了让学生从小对写作有兴趣,教学方法还是值得研究的,过于随性,可能也会导致作文教学的失败。
   关键词:小学语文;作文教学;方法
   小学生学习作文写作是有一定难度的,主要原因是学生基础知识薄弱,也不知写作对当下以及以后的语文学习意味着什么。所以他们在老师的教学中容易亦步亦趋,照猫画虎,使作文学习失去了灵性、创造性。但是无论是素质教育背景下,还是过去传统的语文教学,作文都是体现学生语文综合能力,体现学生对字、词的认识及遣词造句的能力,更是帮助学生提高语文成绩的关键。所以,小学语文老师在作文教学中既要让学生不断储备自己的基础知识,夯实基础,做好写作的准备,也要传授给学生一些写作方法。让初步接触写作的小学生对于作文不要抗拒,甚至产生兴趣,这样以后的作文教学才会更加方便、有效。那么,作为新时代下的小学语文老师,如何进行作文的有效教学呢?本人就自己关于小学语文作文教学的几点方法,陈述如下,仅供参考。
   一、进行片段式的写作练习
   对于小学生来说,写好一篇作文比较费时费力,而且一部分学生也不容易完成。所以,为了保证练习的有效性,为学生营造轻松练习、快乐训练的氛围,老师可以指导学生进行片段式的训练,以此不断提高学生的写作能力,让学生慢慢喜欢上写作。首先,就某一个主題进行片段式写作训练。如在过母亲节的时候,可以让学生给母亲写一段感恩的话;在中秋节的时候,可以让学生写一段关于中秋节的片段,还有春节、端午节等。学生在生活中对一些事物的感受,教师也可以让学生及时写成片段,培养学生写作的灵感,增强其写作能力;其次,片段写作虽然不是作文,但是是作文的部分或者构件,所以,在写作时一定要真实,不能太夸张,太虚构。要把自己观察到的、所见的、所闻的,结合生活写成片段;然后,片段式写作看着只有一段话,但它也有中心,所以片段式写作内容也要具体,不能东一句,西一句,最后感觉每一句话都好,但是合在一起不知道你写了什么等。作为老师,指导学生结合自己的生活片段、学习感悟,有计划地进行片段式写作训练,一定能提升学生的写作能力和作文水平。
   二、写自己熟悉的人或事
   对于小学生来说,写自己比较熟悉的人和事或许才能让他们更好地掌握,更快地提高他们的作文水平。在小学作文教学中,让学生觉得最难的就是不知道写什么,怎么写才能准确。熟悉的人和事,学生不但熟悉其特点、个性,还知道人物的爱好、兴趣,更了解事件的发展过程、结果,对于事件的五要素了然于胸,写作起来就能得心应用,顺理成章。首先,写人,学生可以根据他们语言以及他们说话时的表情,神态、肢体动作,把人写活;其次,还可以写这个人做事的态度,怎么做事,做什么事,从中反映这个人的品质和个性,丰富人物的内容;然后,把人物调动起来,通过他们自己的语言、行为、处事方式,展现他们自己的形象等。无论是写人还是事,相比较一些陌生的内容都比较容易让小学生掌握、驾驭,为他们写好作文做好铺垫,也才能使作文教学更加有效,促进学生的语文学习。
   三、教学生修改自己的作文
   现在我发现大多数小学生对自己写好的作文根本不进行修改,直接像作业一样交上去,问题在哪里,怎么改变,他们不关注,导致问题不断或者同一个问题会在一个学生的写作过程中反复出现。所以,学生要学会修改作文。首先,学生可以把自己写好的作文进行朗读,通过朗读发现问题;其次,进行大胆的删减或者增加,对于与文章主题相背离的段落或者句子,要舍得删减;需要增加一段文章才能突显文章主题的,也要勇于增加;然后,要敢于调整。学生在写作的时候,由于思路没有理顺,很容易把后面的写到前面,前面的写到后面。在修改作文的过程中,碰到这种问题,学生要敢于调整,对作文大动“手术”,前后调整,强化内容,突出中心;最后,就是认真改错。对于错字、用错的标点符号等,都要认真朗读、发现,改进,以求作文的完美性,提升作文水平。学会修改,是学生提升写作能力和作文水平的关键手段,学生一定不能偷懒,要勤于修改,才能升华作文的主题,提高作文水平。
   总之,小学语文教学中的作文,一直是老师比较关注的问题,不仅仅因为它重要,更因为它能从多个方面调动学生学习语文的兴趣,增强其学习语文的能力。因此,老师一定要重视学生作文水平的提高,作文兴趣的提升,这样不但作文教学有保障,语文整体教学水平也有保障。
   参考文献:
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   [2]鲁剑锋.关键知识:课前预学的突破口:论小学语文课前预学单的设计策略[J].创新时代,2015(9).
   [3]张倩.浅谈小学语文作文教学[J].学周刊,2011.
   [4]孙慕华.小学语文作文教学中素材累积方法探讨[A].新教育时代[C],2015.
  编辑 王彦清
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