特殊的爱，给特殊的你
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摘 要：特殊学生是班级里较为特别的学生群体，做好特殊学生的教育与转化工作是每一名班主任应努力的方向。从“教师”“学生”“家长”三个方面入手，针对小学班主任做好特殊学生转化工作的策略进行了初步的分析与探讨。
关键词：班级管理;特殊学生;教师;学生;家庭
在我所任教的班級里共有50名学生，其中2名学生智力发育不全，另外有6名学生因为家长外出打工成了留守儿童，这样一来，这8名学生就成了班级里的特殊学生，他们敏感、脆弱，急需外界给予他们更多的呵护与教育。以下，我仅结合这8名特殊学生的教育经历，针对小学班主任如何做好特殊学生的转化工作发表个人认识与看法。
一、做好教师工作，给予特殊学生关注与关爱
这里的教师指的是各学科的任课教师，除了班主任之外，任课教师是学生在校期间接触最多，对他们了解也最多的群体之一，由此，我认为小学班主任要想切实做好特殊学生的转化工作，有必要且必须做好各任课教师的工作，所有教师心往一处走、劲儿往一处使，共同对特殊学生给予特殊的关注与关爱。
以我所带的班级为例，初接收这个班级，我便了解到了两名智力发育不全以及六名留守儿童的特殊情况，随之我便将这一情况转告给了其他学科的任课教师，各任课教师在接收到这一信息之后，课上课下都有意识地关注这八名特殊学生。两名智力发育不全的学生，他们也需要来自外界的肯定与鼓励，对此，任课教师们会在课堂上有意识地提问他们一些难度较小、容易回答的问题，待这两名学生正确回答之后，会给予他们热烈的肯定与鼓励，慢慢地，这两名智力发育不全的学生也有了学习的动力;针对六名智力正常但无父母在身边的这六名学生，各任课教师也会对他们嘘寒问暖，课上谁咳嗽了课下会带着他们去看医生，还会抽出自己宝贵的业余时间为这些学生补课，可以说，在很大程度上我们各任课教师也像父母一般给予了这些留守儿童真挚的关爱与呵护。真的非常庆幸，有了各学科教师的辅助，我们班级的特殊学生得到了更多的关注，转化工作也因此变得顺利。
二、做好学生工作，为特殊学生营造温暖的氛围
教师除外，学生在校期间与其他学生接触、交往最多。且相比较教师而言，学生与学生之间的互动与交流也往往更容易、更自然。由此出发，我认为要想做好特殊学生的转化工作，小学班主任还可以从班级学生入手，引导他们一起为特殊学生营造温暖的氛围，当特殊学生感受到了来自集体的关爱时，他们自然而然能配合正常的转化工作。
我所带的班中每名学生都非常热心，他们对这八名特殊学生一视同仁，并不会因为他们智力不全或者没有家长在身边就搞歧视，相反，他们会在我以及其他教师的榜样示范下，自发用真心、用爱心多多关注这八名特殊学生。例如，班上的两名智力发育不全的学生，每次课间都能接收到班级其他学生们的热情邀请，邀请他们两人一起参与课间活动，他们带着这两名学生一起踢毽子、一起玩玻璃球，每个人都在课间肆意欢笑着;再有就是，学生还自发结成了“扶助小组”，义务对这两名智力存在缺陷的学生进行学习上的帮助，今天这一学生小组“值日”，他们就负责向这两名学生转达作业任务，还会尽力辅助他们完成学科作业，明天轮到了另一学生小组“值日”，他们也会全心全意付出，用自己的努力给予特殊学生真诚的爱。可以说，在班级所有学生的努力下，这八名特殊学生真正感受到了班级就是一个大集体，他们在这个温暖的大集体下获得了关爱与呵护，因此也能朝着更好的方向发展、进步。
三、做好家庭工作，形成家校合作共同教育力量
家庭是孩子们成长的港湾，要想做好孩子们的教育工作，家庭承担着不可推卸的责任与义务。也正因为如此，我在做班级特殊学生的转化工作时会积极争取家长的力量，力求形成同家庭的共同教育力量。
以班上这六名留守儿童为例，迫于生计的考虑这六名学生的家长只能外出打工，将孩子留给了年岁已高的老人照看，但老人由于年龄的限制，其教育观念在很大程度上已经落后，更多的是对孩子饮食起居起到照看的作用。针对这一情况，我一方面会定期家访这六名学生家中的老人，了解这六名学生实际的生活情况，且在其生活需求未能得到满足时提供必要的帮助，像班级一个留守儿童因为天气转冷，以往的过冬衣服太小而穿着不合适，我就带着他去买了合适的御寒衣物;另一方面，还会同学生们外出的家长取得联系，在他们方便的时候向他们反映孩子最近学习上的一些情况，并向他们适当提供一些教育留守儿童的好办法、好建议，家长虽然外出打工，但是他们也会定期和家里的孩子联系，在联系的过程中，他们也会根据我所提供的办法与建议，会在很大程度上转化亲子关系，让这些留守儿童知道即使父母不在，他们也是内心关爱着他们的。当这些留守儿童内心的情感需求得到满足时，针对他们的转化工作便会变得较为简单。
受到家庭环境、个人因素等条件的影响，班级里总是不可避免地出现一些特殊学生。针对这些特殊学生，班主任应当给予他们更多的爱与呵护，形成同多方力量的共同合力，做好这些特殊学生的转化工作。特殊的爱，给特殊的他们，从此让每一名特殊学生也都能实现更好的进步与发展。
参考文献：
[1]蔡春亚.爱的教育让特殊学生不再特殊[J].教师，2018（8）：13.
[2]李德均.用爱温暖心灵：特殊学生教育案例[J].中小学心理健康教育，2018，375（28）：75，78.
编辑 冯志强
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