教育特殊儿童需要爱的力量
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作者:陆斌
摘 要：我们每一名班主任对待特殊儿童都要奉献一份无私的爱心，让这些特殊儿童感受到幸福，我们不能戴有色眼镜看待他们，这是对我们爱儿童的最大考验。我们也不能用一个标准要求特殊儿童，要根据儿童差异让他们得到相应的发展、快乐地成长。
关键词：热爱;尊重;宽容;鼓励
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0177-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.169
班级里一般都会有那么一两名特殊儿童，这是很正常的情况。就像我们五指一样有长短，儿童的智商、身体素质、情感、心理等都会有这样或那样的差异。
一、以真情的爱，化解儿童叛逆的心态
任性是现在儿童的通病，凡事以自我为中心，做事易冲动、不负责任。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。很多时候，我们教育特殊儿童为什么那么难，那是因为我们没有走进儿童的心田。我们往往只是用大人的方式来教育，却忽视了儿童本身的情况。一些特殊儿童经过我们精心帮扶后转化了，那是因为教师用自己的一份热情和耐心，像对待自己的孩子一样，无微不至地关心，他们真真切切地感受到了我们的那一份真爱。其实，每朵花都有盛开的理由，即使是所谓的“特殊儿童”，同样向往美好的阳光和雨露。我们为之付出的点点滴滴也许就是甘露，才能化解他们那颗叛逆的心、柔弱的心。
1.爱要“一视同仁，博大宽容”。千人千眼，看待特殊儿童亦然。儿童之间肯定也会存在着差异，或在思想上，或在学习上。我们应该把儿童看成是金矿，每一个儿童的个性都是独一无二的金矿。所以，在教育面前我们应该把一碗水端平，不要只重视尖子生，却鄙视后进生，无视中等生。总之“白天鹅”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。当儿童被我们的爱化解了那份固执、自负、逃避的心态，就可能成为最可爱的那一个。
2.爱要“刚柔并济，持之以恒”。“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”但如果一味地棍棒式、看管式、惩罚式教育方式，势必会对儿童的心理造成影响，也会倍增逆反心态。过于权威式的管理只会使儿童暂时屈服于你，一旦脱离你的掌控，他们就会变得无法无天。只有让儿童从心底里佩服你，并自觉地改变行为，这才称得上是成功的教育。
二、以博大的爱，包容儿童犯错的心态
1.要包容儿童的错。儿童犯错，说白了，这是儿童成长过程中必然会发生的事情，也是童年记忆的一笔财富。当班级里出现所谓的“问题儿童”，作为班主任或任课教师要正确看待和处理这件事。即使儿童有过错，甚至是不可挽回的错误，教师也要在尊重和保护儿童的前提下采取合理的方式去处理，才不至于让儿童受打击，从此一蹶不振。更不能采取过激的言行，让儿童心灵受到创伤。适当的批评与惩戒是必须的，但必须掌握好尺度。
2.要化解儿童的错。对于特殊儿童所犯的错误，教师可以通过班级力量、家校合作、级组合作等多种方式，采取灵活的方式去帮扶他们。虽然儿童犯错了，但他们仍然是可塑的，是可爱的儿童。我们对此必须采取符合儿童生性特点的方法去让儿童了解自己所犯的错误，并采取合适方法化解儿童的错，这样才能取得显著的教育效果。大道至简，我们在遇到儿童犯错时，千万不要大喊大叫，不要把儿童的错误放大，这样只会造成儿童的逆反心理。我们可以暂时淡化问题，可以冷处理，当然这要根据发生的情况机智处理，不可一刀切。
三、以尊重的爱唤醒儿童的心态
有些“问题儿童”对待学习无所谓，对待他人漠不关心，对待事情得过且过，面对这类儿童教师也不要心灰意冷，更不要放弃。首先要尊重、爱护，正确地看待他们。他们并非一块石头一成不变，他们身上也有潜在的闪光点，我们要用发现的眼睛去发现、捕捉他们的闪光点。并且在与他们接触、交流的过程中，放大他们的闪光点，并且能够结合班级实际情况创设利于他们成长的班级氛围，让他们能够感受到教师的良苦用心，能够体验到班级的温暖。在此基础上，逐步对他们提合理的要求，使他们不断进步。爱的形式五花八门，无论儿童多么特殊，作为教师都要打开儿童的心扉，把教师的爱洒进他们的心田，还需要在形式上勇于创新。爱需要交流，没有交流就没有教育，没有感悟就没有情感。通过一些有效的教育形式，增加师生情感，只有用真诚的爱去叩开儿童的心扉，他们的爱才会长流不息。
四、结语
每一个名特殊儿童都是一扇特殊的窗户，等待我们用爱的力量去打开。只要我們教师用无微不至的关注，用一份真情去感化他们。我们就能寻找那把打开心门的钥匙，即使这个过程是辛苦的，但收获的定是满满的幸福。因为这把钥匙是有温度的，它充满了爱，溢满了情，因为这把钥匙是独一无二的，它浸润着为师者的智慧。所以，让我们找到并握紧那把爱的钥匙，耐心等待，定能嗅到满园桃花沁人心扉的芬芳。
参考文献：
[1]何侃.特殊儿童心理健康教育[M].镇江：江苏大学出版社，2008.
[2]姬学峰.施以爱心教育提高特殊儿童的能力[J].教师，2010（8）.
[3]金林祥，张雪蓉.陶行知教育名著教师读本[M].上海：上海教育出版社，2006.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 陆斌（1987.6— ），女，汉族，江苏无锡人，小学高级，研究方向：小学德育研究。
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